素质教育形式下如何做好班主任

摘 要：班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。班主任要管理好班级，要建立平等、和谐的师生关系，多与家长沟通了解学生情况，多与科任教师相联系，组建得力的班干队伍，更要全面了解学生。

关键词：沟通;全面;突破口;联系;了解;手段

俗话说“三军易得，一将难求”，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。班主任是班级工作的组织者、教育者和管理者，是沟通社会、家长和学生的桥梁，是促进学生全面发展的骨干力量。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的问题。素质教育形式下，我们应该怎样做班主任呢？

一、 建立平等、和谐的师生关系

民主平等，和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力，驱使着学生去积极主动，自觉地学习。作为班主任应在班级管理中建立和维护民主平等，和谐融洽的师生关系。要建立这种良好的关系要做到以下几点：

（一） 尊重學生，尊重学生的人格

爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位。在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来。学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以平等的态度、关怀、爱护的口气，推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误，通过摆事实，讲道理，使学生心服口服。

（二） 与学生真诚相处，真心交流

班主任要使自己不仅成为学生的良师，还应是他们的益友。放下作为班主任不应有的盛气凌人的架子，使自己走到学生当中去，了解他们的学习状况，家庭状况，积极帮助他们解决学习、生活中的困难;细心观察学生，分享他们的喜怒哀乐，成为学生的贴心人。当师生在感情上产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系，才能更有利于班主任开展班级工作。

（三） 讲民主，不搞专制

不利用班主任的“权威”压制学生，不能扼杀他们的想法，不能教师一个人说了算。允许学生在班级管理中畅所欲言，要多听听学生的心声，培养学生的参与意识和决策能力。集思广益，民主平等更能体现学生是学习的主人。

二、 与家长及时交流沟通，了解学生情况

教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育是学校教育的基础和重要补充。家长对孩子行为的认知比较具体、深刻，学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合，加之现代家庭教育正在发生着某些特殊的变化，家长往往以孩子和学习特别重视，而对孩子的思想、劳动、健康等方面情况都比较忽视。因此，班主任要多与家长取得联系，让家长给自己的孩子一个准确的定位和发展空间，“当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵”，从而有效地利用家庭教育资源，激发学生的学习热情。学校和家庭相互支持、相互配合，才能促进学生的身心健康发展。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

三、 多与科任教师沟通，了解学生动态

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。积极与科任教师交流沟通，了解学生动向，及时处理解决。针对共同问题，做主题班会，对经常违纪违规学生，应联合科任教师共同管理。做到不让一个学生无故流失或掉队。教育工作中，班主任和科任教师之间有一定的分工，但目标都是教书育人，“传道授业解惑”。因此，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。班主任应努力调节自己与科任教师之间的关系，正确处理好人际之间的矛盾和冲突，还应相互交流，取长补短，共同提高。

四、 组建得力的班干队伍

班级工作细致而烦琐，组建一支优秀得力的班干队伍，是班主任的一项重要工作。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命。优秀的班干队伍，能够使全班产生一种凝聚力和号召力，其鼓动和示范的作用能为做好班主任工作奠定坚实的基础。实践证明，组建一支优秀的班干队伍，通过他们的团结协作、率先示范，就能带出一个优秀的班集体，为班主任搞好班级工作打下坚实的基础。

五、 做好班主任工作必须全面了解学生

班主任的工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解程度。既要了解课内情况又要了解课外情况;既要了解校内的表现又要了解校外的表现，尤其是在家庭中的表现;既要了解智育情况又要了解德育、体育的情况。通过了解学生的家庭背景、道德观念等，使教师能更加了解学生，为采取相应的措施打下基础。只有全面了解学生的情况，才能从学生实际情况出发，有的放矢，因材施教。班主任在班级管理工作过程中，要认识到教师与学生在人格与地位上都是平等的，要懂得跟学生交朋友。而且要在尊重学生、认知学生、取得学生信任的过程中，善于发现学生的闪光点。因此，班主任在教育过程的方式方法上，要致力于培养学生积极进取、自觉、自主的性格特点，鼓励学生的创造热情，促进学生逐步向成功的阶梯攀登。

作为班主任，肯定要比一般教师付出得更多。总之，素质教育形式下的教育工作，对班主任工作是一种挑战，作为一名班主任在班级管理中要体现素质教育的精神，首先要做好教书育人，为人师表，要建立平等、和谐的师生关系，多与家长沟通了解学生情况，多与科任教师相联系，组建得力的班干队伍，更要全面了解学生。这样，才能把班级工作搞好。当然，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新。只有如此才能更好地做好班主任工作，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才而努力工作。

参考文献：

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[2]耿向东.教师的科学思维[M].北京：国防大学出版社，2000.

[3]劳凯生.教育学[M].天津：南开大学出版社，2001.

[4]陈贵林.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

作者简介：

谢彦，海南省三亚市，海南省三亚市中国人民解放军91458部队八一中学。