小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养

摘要：在新时期教育发展的大背景下，学生的阅读能力培养已经受到广大教育工作者的重视。为了取得更好的教学效果，满足新课改的要求，小学语文教师需要对小学语文阅读教学的方法进行合理的改进，促进小学生阅读水平的提高，以及小学阶段阅读教学工作的进一步开展。

关键词：新课程;语文阅读能力;思路

在新教育背景下，小学教师要逐步转变教学观念和教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方法，最大限度地激发学生的学习热情，提高小学语文阅读教学的效率，提升学生的阅读水平。

一、 培养小学生阅读能力的重要性

在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力，能够有效提高学生对所学知识的理解以及巩固，此外对学生言语表达能力的提升也有很大的好处。对于小学生来说，对于知识的理解还停留在较为浅显的表面意义上，只有通过语文教师对课文中内容进行分析和概括后，学生才能够理解其中的含义，而如果学生自身具备较强的阅读能力，就能够在课下时进行复习，加深和巩固对知识的理解。由于年龄较小，小学生在进行语言表达时，经常会出现词不达意等状况，通过对学生阅读能力的培养，学生能够在课堂上对新学到的词语和句子进行理解，并通过自己的语言表述出来，这就能够有效的提高学生对词语和句子的掌握，以便在日常的交流中能够正确的表达自己的心意。在小学语文的教学过程中，教师通常会让学生进行文章段落或是中心思想的概括，这样也能够有效的提高学生的语言表达能力。

二、 小学语文阅读能力培养存在的问题

（一） 学生学习兴趣不足

小学阶段的学生自身的储备知识不足，在阅读的过程中经常会遇到困难，如果这些困难不能及时解决，很容易会影响他们继续阅读的兴趣。传统小学语文教学模式中，主要是以教师为主导，在课堂上对教学内容进行讲解，学生居于从属地位，只是被动的接受课堂教学内容。在这样的模式下，课堂气氛比较沉闷、枯燥，小学生很容易失去学习兴趣，导致阅读能力无法有效提高。因此，教师需要结合新课改的要求，不断学习先进的教学理念，采取更加合理的方法开展教学活动，充分满足学生的学习需求。

（二） 指导方法不合理

小学生正处于语文学习的初级阶段，在进行阅读时，需要教师给予正确的指导。但是在实际调查中可以发现，部分教师没有给予学生充分的指导，没有制定合理的阅读计划，对学生的阅读要求也不够严格。学生在阅读时，由于准备不充分，很容易因为生字太多、理解能力不够，无法顺利完成阅读，增加阅读压力，导致其阅读兴趣下降。

（三） 没有实现个性化阅读

教师在实施语文教学活动时，没有给予学生足够的自主阅读空间，教学方式比较死板，导致学生个性化阅读受限，影响学生阅读能力提高，以及思考能力的发展。部分教师在实施课堂教学时，比较重视学生阅读技巧的培养，但是并不重视学生个性化阅读能力的培养。学生很容易因为对阅读内容不感兴趣，降低阅读积极性，影响后续学习。

三、 培养小学生阅读能力的方法

（一） 阅读教学要生活化

教师在实施阅读教学时，需要把学生的日常生活状态与教学内容结合起来，选择一些与学生实际生活相贴合的文章，让学生进行阅读，增强他们对于语文阅读的感知能力，提高他们的阅读兴趣，让他们通过阅读掌握更多的语文知识，拓展视野，丰富情感。比如，在阅读《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可以指导学生通过网络、查阅相关书籍等方式，收集与圆明园相关的知识，了解事件发生的社会背景，在此基础上自行阅读课文，增强对课文内容的理解。在课堂上，教师可以对课文内容进行讲解，并让学生结合课前所了解的内容，对课文中涉及的历史问题进行讨论和分析，提出自己的看法。这样的教学方法，可以培养学生正确的阅读思路，提高其阅读能力，加深民族情感，达到语文阅读教学的目的。

（二） 创新课堂阅读教学形式

在实施小学语文课堂教学时，教师可以结合先进的教学理念，对传统课堂阅读教学形式进行创新，把语文阅读与游戏、竞赛等结合起来，促进阅读教学工作的开展，让学生充分感受到语文知识的魅力，激发起他们的学习积极性，提高学生的参与度和阅读效率。

（三） 激发学生的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，若想有效的提高学生的阅读能力，最重要的就是要提高他们对阅读的兴趣。小学生的自制能力較差，还没有养成良好的学习习惯，但若是能够激发出他们对阅读的兴趣，除了对课文进行主动学习外，他们还能够主动进行课外的阅读，养成阅读的好习惯，使阅读能力得到有效的提升。在引起学生阅读兴趣时，教师可以通过三个方面来进行，首先就是讲故事，小学生的知识储备量较少，认知体系还不够完善，所以在课前，通过讲故事的形式，能够有效的激发学生对课文内容的好奇心，主动进行阅读学习。其次，教师可以通过创设情境来激发学生的阅读兴趣。如今科学技术飞速发展，许多新技术都被应用在教学中，例如多媒体技术就是其中之一，如果使用多媒体播放视频、音频和图像等资料，学生的好奇心能够被有效的激发出来，对阅读能力的提高有很大的益处。最后就是通过课外活动来提高学生的学习兴趣，例如开展与教学内容相关的课外活动就是很好的方式。

（四） 营造轻松的教学环境

在调动学生阅读的积极性时，营造宽松的教学环境也是很有必要的。例如在进行课文的教学前，教师可以搜集一些与课程内容相关的资料，让学生进行集体阅读，之后让学生针对资料的内容，说出自己的见解和看法，与教师和同学进行交流，这就营造了一个放松的教学环境，学生能够各抒己见，积极参与到课堂教学中来，并提高自身的阅读能力。此外在进行课文的学习时，教师可以要求学生进行声情并茂的朗读，让学生深刻的体会到课文中所蕴含的丰富感情。在进行一些涉及人物对话较多的课文教学时，教师可以让学生进行分角色阅读，这样也能够有效的加深学生对课文的理解。

（五） 设置问题情境，提升课堂趣味性

所谓问题情境，就是指教师在实际课堂教学中，结合实际教学内容，通过设置问题，让学生进行有效思考，在特定情境中进行问题探究，有利于提升课堂教学的趣味性。在小学语文阅读教学中，教师设置问题情境，能够更好地将学生的注意力吸引到课堂中来，对激发学生的学习兴趣具有重要作用。

四、 结语

综上所述，在新课程改革背景下，小学语文教师在实际教学中要更加重视对学生阅读能力的培养，在阅读教学中要不断进行方法和理念创新，采用与文章实际内容相符的教学方法，最大限度地激发学生的阅读热情。另外，教师还要重视学生课外阅读能力的培养，引导学生正确地选择课外读物，扩大知识面，提升语文的综合能力。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

作者简介：

侯华全，四川省南充市，四川省营山县陡坑小学。