小学数学课堂教学中焕发生命活力的有效措施

摘要：长期以来，小学数学课堂教学过于注重学生对知识的获取，在一定程度上抑制了学生创造力、想象力，使得小学数学课堂失去了活力，不利于小学数学课堂教学效果。本文主要探讨了如何让小学数学课堂教学焕发生命的活力，旨在为相关工作者提供借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学;生命活力

在新形势下，教师应改善以往的教学理念，更关注学生的个性，加强师生之间的有效互动，充分调动学生的积极性与主动性，提升学生在课堂教学中的主体地位，让小学数学课堂教学焕发生命活力。因此在小学数学课堂教学过程中，应采取科学、合理的策略，加强师生、生生之间的有效互动，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，促进小学数学教学的不断发展。

一、 创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学过程中，创设有效的教学情境，有利于增强课堂教学的趣味性，激发学生学习数学知识的兴趣，创设有活力的教学课堂。在创设教学情境中，教师还应关注学生的生活以及知识经验，应从学生熟悉的生活情境以及知识入手，激发学生想要探究的欲望，通过一系列的思维活动，启发学生，使得学生能够获得更多的知识，提高学生的探究能力。例如在学习《认识人民币》时，教师就为学生创设这样一个情境“妈妈让学生小明自己到超市买东西，小明需要买的有一小瓶油、一袋盐、一根葱，让我们看看这些东西都多少元钱？”之后教师出示各个物品及其价格，每个东西下面都标注了价格，一小瓶油是20元，一袋盐是1元，一根葱是8毛钱，通过这种方式让学生认识人民币。由于学生大部分都有过买东西的经验，所以这种方式更加贴近于学生的实际生活，有利于激发学生学习兴趣，加强学生学习效果。

二、 采用小组合作学习，增强学生合作探究能力

想要使得小学数学课堂教学焕发活力，还应提升学生在课堂教学中的主体地位，做到以学生为本，实施自主探究的课堂，将课堂还给学生。所以在小学数学课堂教学过程中，可以采用小组合作学习，学生之间可以自由的讨论，表达不同的想法，教师不应过多的束缚学生，能够使学生真正的释放天性，实现有生命活力的课堂。例如在学习“利息”的相关知识时，教师为学生进行分组，让学生在课下做生活调查，在学生做调查之前，教师提出探究问题“如果本金是1000，一年期、三年期、五年期的利息分别是多少？”学生通过分组探究的方式，到附近的银行或储蓄所收集相关的信息，然后在课堂教学中开展回报交流活动，让学生在探究过程中认识利率、本金、利息等概念。之后为了巩固这些知识，教师又提出问题：“根据你们了解的利率，本金为1000元，两年以后可以取多少钱？”学生可以结合课前调查的信息，通过小组讨论，找出问题的答案。这种方式可以在增强学生体验的同时，大大提高学生自主探究能力，提高小学数学学习效果。

三、 运用信息技术手段，调动学生各项感官

目前信息技术已经成为了教育教学不可缺少的一项手段，对推动教育教学的发展具有重要作用。所以在小学数学课堂教学过程中，还应充分利用信息技术手段，丰富小学数学教学内容，实现课堂教学的多样化，调动学生各项感官，增强小学数学课堂教学的活力。多媒体教学可以声光色形的方式，呈现小学数学教学内容，使得学生产生强烈的学习兴趣，从而引导学生对数学知识进行探究。例如在学习《观察物体》这一课时，教师可以利用多媒体，从不同的角度展示这个物体，让学生进行观察。教师运用多媒体为学生展示一个恐龙，学生可以从正面、侧面和后面进行观察，观察后学生进行描述，培养学生观察能力。

四、 结合学生生活实际，实现生活化教学

数学知识与实际生活具有密切的联系，在小学数学课堂教学过程中，想要增强生命活力，教师还应加强与学生生活实际的结合，实现数学生活化教学，让学生充分体现在生活中获取知识、运用知识的乐趣，而不是被动接受数学知识，增强学生学习数学知识的乐趣。心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。陶行知告诉我们：在生活里找教育，为生活而教育。他强调：学生必须与生活、社会相触，才能成为一个真正的高素质的人。这种要求，我们的教学在任何时间、任何场合都是可以实施的。“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。”生活课堂化，课堂生活化，将教学与学生的生活、学习、活动有机结合。新课程理念认为，数学教学应该是数学活动的教學，学生的思维只有通过数学活动才有可能被激活，才能放射出创新的火花。如教学《乘车》这一课时，让一个学生扮演游览车司机，其他同学扮演游客，车行进的过程中有“游客”上、下车，从而引导学生列出算式：9-8+4=5，5+4-1=8，8-5-3=0，4+2+3=9充分运用学生的视觉直观，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中，通过体验、感受，使学生认识到数学源于生活，又是解决生活问题的基本工具。

五、 总结

总之，想要使得小学数学焕发生命的活力，还应创设教学情境，加强学生之间的合作交流，激发学生对学习的兴趣，引导学生积极、主动的学习，同时教师还应充分利用多媒体教学，丰富小学数学教学内容，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生的各项感官，不断提高学生自主探究能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

高少芳，广东省广州市，广州市花都区新华街第六小学。