浅谈高中化学教学中的探究教学

陈红庆

摘 要：探究教学对于学生综合素养的提升至关重要。教师应强化对学生的引导，立足实际，采取多种有效途径开展探究教学：一是要实现化学知识的生活化转化;二是要切实做好化学实验教学;三是强化化学教学的情境创设。本文对开展探究教学的策略进行了具体分析研究。

关键词：高中;化学;探究教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-019-1

探究教学对学生综合能力的提升具有重要作用和积极意义。基于这样的现实背景，文章以“高中化学教学中的探究教学”为主要研究对象，开展深入、细致的研究与分析，特提出下列建议与对策，以期为开展探究教学提供依据和参考。

一、实现化学知识生活化的转化

化学本身就是一门应用性学科，很多理论知识在现实生活中都是可以发挥效用的。因此，教师如果能够实现化学知识的生活化转化，将原本一些相对抽象的知识与实际生活联系起来，更容易激发学生的学习兴趣和探究动机，从而为后续探究学习的顺利开展奠定坚实的基础。

在苏教版高中化学教材中有一部分是关于“硫氮氧化物”的教学内容，这部分内容就是很好的化学知识生活化的转化素材。教师要备好教材，实现上述知识和实际生活的有机联系，可进行如下教学设计：教师依托多媒体进行一些视频的展示，主题就是酸雨给人类带来的巨大不良影响;等到教学内容涉及到氮气知识的时候，教师可以适时设疑：“为什么有‘雷雨利于庄稼生长的说法呢？”这样的问题贴近实际生活，容易诱发学生产生强烈的探究动机，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，最终找到问题的答案，即：在空气中由于氧气和氮气的存在，发生了化合反应，导致氮的氧化物的生成，然后再经由一系列化学反应，最终生成了硝酸盐，这是一种非常容易被农作物吸收和利用的物质，所以是有助于庄稼生长的。这样的教学设计实现了抽象知识到具体知识的转化，实现了化学知识和实际生活的有机联系，原本枯燥的学习变得富有趣味性，學生的积极性得到有效调动，探究学习的效果自然也就更加理想。

对于高中生而言，虽然他们具备了一定的知识储备和经验积累，但是由于化学本身的学科特点，如果依然使用传统的教学手段，很难诱发学生的探究动机，不如围绕教学目标，依托教材，展开生活情境的创设，让学生感觉到化学现象原来就在我们身边，这样他们就更加愿意参与到探究学习的过程中，从而为全面提升他们的化学综合素养奠定了坚实的基础。

二、切实做好化学实验教学

化学的基础就是实验，无论化学原理多么复杂，最终都是通过实验得以验证的，因此如果能够切实做好实验教学，对于探究教学的开展至关重要。在过去的传统教学中，由于受到应试教育和教育理念的影响，教师往往忽略了实验教学，仅仅是强调书本上的概念和相关知识。事实上，离开了实验这个有效的载体，很多原理都是空谈，学生也无法透过现象揭示本质，从而导致很多学生在解题的过程中，对于填空和选择类的题目，还尚且能够应付，一旦遇到综合性题目，往往是无从下手。因此，教师一定要做好实验教学，为探究教学的开展提供保障。

在苏教版高中教材中有关于“化学能和电能”的内容，教师就可以展开实验教学，具体的设计就是“西红柿竟然会唱歌”，仅仅是一个题目就能够抓住学生的好奇心，激发他们的探究欲望。实验过程就是往盛有稀释硫酸的烧杯中分别插入锌片和铜片，然后将其经由导线相连，同时在导线中接入会唱歌的卡片，再把导线与西红柿连接到一起最后将灵敏电流计接入，结果神奇的一幕就发生了：西红柿竟然可以唱歌。这样的实验设计看似只是进行了微小的变动，但正是因为如此，成功调动了学生的动机，使其产生了强烈的学习兴趣，提升了对于课堂教学的主动参与程度，利于学生对于相关知识的了解和掌握。

实验教学是高中化学教学的重要手段，教师一定要充分认识到实验教学对于探究教学的重要作用和积极意义，然后有针对性、合理展开实验教学，有效激发学生的求知欲望，全面提升学生的综合素养。

三、强化化学教学的情境创设

情境的创设就是根据内容为学生创设相应的情境，让学生自主探究，发现问题，最终成功解决问题，其本质就是一种启发式的教学，目的在于全面提升学生的逻辑思维能力。

在苏教版高中化学教材中有一部分内容是关于“金属及其化合物”的内容，其中会涉及金属钠的性质，尤其是当金属钠遇到水之后产生的化学反应既是重点，也是难点。教师就可以以此创设问题：结合已有的知识，大家认为金属钠与硫酸铜的反应会是什么样的呢？有的学生会根据所学的金属活动性顺序表来考虑问题：金属钠比金属铜活泼，在置换反应中，可以把铜离子析出，还有的学生认为金属钠会与水反应生成氢气，这时，再组织学生进行探究性实验，亲自操作金属钠与硫酸铜反应，结果发现没有红色固体出现，而是出现了气泡和蓝色沉淀物，根据这样的实验现象让学生进行分析，冒出的气泡是什么气体？蓝色沉淀物是什么物质？让学生通过思考、讨论分析出这种情况的原因，并写出其方程式。

问题情境的创设利于打开学生思维的开关，利于学生对于相关知识的了解和掌握。教师一定要备好教材，在合适时机抛出问题，启发学生的思考，创新探究教学。

总之，探究教学对于学生综合素养的提升至关重要。教师一定要强化对学生的引导，立足实际，采取多种有效途径展开探究教学，敢于探索，勇于创新，努力开创高中化学探究教学的新局面。