新媒体技术在高职音乐教学中的实践研究

王璐

【摘要】现如今，随着社会环境呈现出全新变化，新媒体技术受到普.遍应用，在很大程度上改变了人们的生活和學习方法。因此，为了促进高职音乐实现教育改革，教师需要积极将新媒体技术，合理贯彻和落实到教学工作当中，保证音乐教育活动更加高效、高质。鉴于此，本文主要围绕的新媒体在高职音乐教育领域的具体应用，展开有效地分析。

【关键词】新媒体技术 高职院校 音乐教育 实践

新时期背景下，高职阶段的音乐教育，在教育形态和教育方法上呈现出全新面貌。作为新时期音乐教师，需要重视新媒体教学开发与研究，将该技术手段有效渗透到高职音乐领域，通过新媒体实现音乐学科的传播与知识渗透，让学生能够深入理解音乐学科内涵，全面提高高职生音乐学科素养。

一、新媒体技术在高职音乐教育中的应用意义分析

（一）新媒体技术在音乐传播中的意义

现如今，随着国家社会经济，国家开始重视人才审美意识和艺术修养建设。而音乐作为艺术领域一门重点学科，加强音乐传播，对于丰富高职学生艺术内涵知识储备和提高学生艺术修养具有重要意义。众所周知，新媒体具有信息含量丰富、传播效率显著特点。借助于新媒体，能够满足高职音乐审美教育需求，增强学生审美能力和艺术鉴赏能力，因此，高职音乐教师应正确认识新媒体在音乐教学中的作用，推动高职音乐教学健康发展。

（二）新媒体技术应用对音乐教育的影响

新时期背景下，高职音乐学科面临教育改革的困境，高职教师应转变教学观念，创新教学方法，拓展教学渠道，这一要求对高职音乐教师教学能力提出新的要求，新媒体技术在此方面发挥的作用十分显著。新媒体能够为高职音乐教育提供便利载体条件。依赖新媒体，围绕高职生音乐学习具体需求，教师对音乐课堂形态及具体教学模式进行创新，从而保证音乐教育更高效，促进音乐教育实现长久发展。由此可见，新媒体无论是在音乐传播还是在音乐教育领域，都具有重要作用，

二、新媒体技术在高职音乐教育中的实践方式

（一）采用多种网络媒体，丰富音乐课程资源

新时期背景下，在高职音乐教育领域，教师需要重点加强课程资源丰富与创新，保证学生所掌握的音乐课程资源更加全面，积极拓展学生音乐知识视野。因此，教师应合理利用新媒体技术开发和整理符合学生兴趣的音乐资源。例如，教师可以借助于手机APP，如高职生比较青睐的快手、抖音等短视频软件，搜集软件平台上比较热门的流行歌曲，并根据需求与教材内容进行整合，分析热门歌曲所呈现的创作特征、音乐特色以及具体的演唱方式，从而激发学生学习音乐的热情，实现学生业余兴趣向专业知识的转化与发展。同时，借助微博、微信等平台，教师可以搜集比较经典的音乐作品及相关的音乐评论，加深学生对古典音乐、流行音乐和民族音乐等音乐流派发展趋势的了解，进一步丰富和健全高职生音乐知识体系。

（二）借助新媒体平台，拓展音乐交流与鉴赏

在高职音乐教育领域，教师需要重点强调音乐交流与鉴赏。为学生提供便捷的音乐鉴赏渠道和空间，让学生在鉴赏和交流过程中，对音乐内涵形成深刻认知与理解。因此，教师需要合理引进新媒体平台，构建创新性、开放性交流渠道。例如，教师可以借助于微博、微信等的社交平台，在平台上发起音乐话题讨论，比如说围绕某一经典音乐作品进行鉴赏。或者，发起相关音乐乐理知识以及演唱技能的交流和讨论，丰富学生音乐知识储备。学生可以在教师发起话题下方积极发表自己的观点和看法。如此一来，不仅能够调动学生音乐学习热情，同时也能够促使学生在鉴赏和交流过程中，实现音乐学习思路和经验技巧的传播与共享，对于促进音乐教育实现均衡化发展，具有重要意义。

（三）建立网络音乐教室，编辑音乐视频资源

作为新时期高职音乐教师，为保证音乐教学更加高效，需要合理借助新媒体技术，构建网络音乐教室。将音乐课程资源转化为音乐视频，从而保证音乐教学更加直观和生动，促进学生音乐审美意识和创新意识的培养与开发。因此，教师可以借助于新媒体平台，对音乐课程内容进行视频编辑和制作，将所有音乐视频进行整合，丰富和完善音乐教学资源。学生可以利用课余时间，自主下载音乐视频，根据自身兴趣需求合理选择学习内容，从而保证音乐学习更具有针对性、实效性，满足学生个性化、多层次学习要求。

（四）建立在线学习体系，实现翻转课堂教学

随着教育理念的不断发展，以学生需求为导向，建立符合学生全面发展的高职音乐教育体系，是高职音乐教育肩负的历史责任与使命。在新媒体技术支撑下，教师合理构建在线学习体系，围绕学生学习需求，培养学生自主学习能力和学习习惯，构建全方位立体化音乐教学环境。例如，教师将音乐课程上传到微课、慕课等学习载体。引导学生围绕音乐课程目标，自主利用微课、慕课平台，就音乐课程内容进行学习，全面提高高职生音乐学习质量，同时，师生、生生之间也可以围绕具体音乐课程内容和音乐课程相关学习理念，探讨音乐创新与创作的具体灵感和思路，将学生由被动学习转化为主动学习，激发学生学习热情，促进学生艺术素养和音乐鉴赏能力提升。

三、结论

综上，对于高职学生而言，音乐是一门综合艺术，是学生生活中常见的艺术形式。与其他学科相比，音乐课程具有先天的优势，学生对音乐学习兴趣较高，教师应充分利用这种优势，不断丰富和创新音乐教学手段，借助新媒体技术，丰富和完善高职音乐教学资源表现形式，丰富课程资源，拓展音乐交流与鉴赏渠道，为学生营造更加丰富的音乐学习空间，全面提高高职生音乐学习效率和质量。