基于语篇的高考英语词汇教学

邸益芬

词汇是英语高考制胜的关键。无论是完形填空、阅读理解还是写作都离不开词汇。此外，在新课改的大环境下，英语高考试题中的词汇部分也发生了变化，除了书本中的词汇以外，还出现了许多课外词汇，词汇量明显增加。因此，教师必须做好词汇教学工作。为此，本文基于语篇研究了高考英语词汇教学工作。

目前，高中生在学习词汇时存在这样的困境：熟词生义、词汇搭配识记不牢;部分单词似懂非懂、运用能力不高;词汇掌握量不足。面对这些问题，最佳解决方案就是利用语篇学习词汇。语篇可以为学生学习英语提供真实的语境。而语境与词汇教学密不可分，语言与语境相融合对于学生自主参与学习、理解词汇十分必要。因而，教师要基于语篇进行高考词汇教学。让学生在语篇中，既扩展词汇量，又牢记词汇，最终达到高效运用词汇的效果。那么，该如何基于语篇进行词汇教学呢？接下来，我将以2018年高考全国1卷阅读C篇为例展开论述。

1. 阅读语篇内容，初识词汇

长久以来，高考词汇教学一直采用“背单词”法，也就是将词汇“孤立”起来，让学生死记硬背单词。这种脱离语言环境的单独教学方式使得学生既不理解词汇，又将视野局限在一定的单词范围内，不利于学生拓展词汇量，掌握并使用词汇。针对此，教师需要基于语篇教学，让学生在阅读文本中丰富词汇量，理解词汇的多重含义，提高学生认识词汇和掌握词汇技巧的能力。

例如：基于“阅读C篇”的词汇教学，首先，引导学生通读文本，了解文本内容以及所使用的词汇;其次，引导学生划出语篇中的陌生单词以及“眼熟”的单词，并誊抄在一张白纸上，如“populated”、“knit”、“independent”、“dominant”、“disappear”……然后，引导学生用查字典的方式深度学习这些单词，建立围绕某一单词的“词库”。如“populated”一词，学生是这样学习的：

“populated”是“populate”的过去式和过去分词;“populate”共有三层含义：①居住于、生活于;②向…移民;③占据;“populate”的同根词：popular（流行的）;populous（人口多的）;population（人口）。

如此，学生基于语篇初步认识了词汇，丰富了词汇量，为后面理解词汇奠定了基础。

2. 分析句子语境，理解词汇

高考词汇的特点主要是：“多”、“活”、“用”。然而，现阶段，高中教师对词汇的讲解过于偏重表面含义，而忽略了对词汇文化背景以及词义的扩展，这就導致了熟词生义掌握不牢和词汇使用不熟练的问题。而解决这一问题，最简单、有效的方式就是回归到语篇中教学，分析句子的语境，帮助学生全面、深刻地认知词汇，系统地掌握词汇。

例如：基于“阅读C篇”的词汇教学，在初步认识词汇之后，为了让学生深刻理解词汇、高效运用词汇，我带领学生分析了词汇所处的语境。如“populated”这一词，在查阅字典之后，学生当下记忆了词汇的含义，但是并没有深刻理解。为此，我将单词重新置于语篇当中，引导学生在整个句子中理解其内涵。具体如下：

“When the world was still populated by hunter-gatherers small， ...”中“hunter-gatherers”含义为“依靠狩猎和采集生活的人”，“small”则是“hunter-gatherers”的后置定语，这半句话翻译下来就是“当世界被小部分依靠狩猎和采集生活的人（  ）时”。这时，引导学生翻看“词库”，显然“populate”在此处是“占据”的意思。

之后，以同样的方式，学生主动参与、自主学习了语篇当中的词汇。而通过这样的推理、分析，再结合整篇文章的语境和主题，学生深刻理解、记忆了词汇，掌握了词义，增强了对词汇的运用能力。

3. 组织微型写作，内化词汇

学习词汇不单单只是学习它的拼写、读音、意思，更重要的是掌握它在句子、段落和语篇中的使用。所以，在基于语篇的词汇教学中，在学习了词汇之后，教师要组织微型写作。因为心理学研究表明，仅被注意的部分会转为短时记忆，短时记忆中仅被操练的部分会变成记忆，所以，在通过语篇对词汇进行短时记忆之后，要再通过微写作让学生彻底掌握词汇。

例如：在基于“C篇阅读”的词汇教学中，在语境中学习完词汇之后，学生理解了词汇，但是，词汇还处于短时记忆状态。为了实现长时间的记忆，我组织了微写作，即运用所学词汇组句成篇，让学生深刻解构词汇，自主搭建词汇关系。如，“populate”、“independent”、“disappear”这三个单词，我引导学生先进行词汇搭配，然后将词汇放在一定的情境关系中组成一段小短文。而通过这样的写作练习，学生对词汇的性质、搭配以及熟词生义有了进一步的认识，并且透彻掌握了词汇的使用技巧，对所学词汇的运用达到了“炉火纯青”的效果。所以，微写作是基于语篇的词汇教学的重要内容，可以帮助学生内化词汇。

综上所述，基于语篇的高考词汇教学使得传统方式下纯词汇教学思维被打破，不仅有助于学生掌握词汇涵义，理解词汇的上下复现现象，扩大词汇量，而且有助于学生反复认知词汇，掌握熟词“生义”，让学生克服识记词汇时的障碍，提升“读写”方面的综合能力，强化解决问题的能力，提升了教学效益。

（作者单位： 甘肃省天祝藏族自治县第一中学）