精心创设数学探究情境，提升初中生探究能力策略分析

陈罩添

【内容摘要】随着信息社会的不断发展，数学能力也成为未来社会对人才的必然要求。初中数学作为初中阶段的主要课程之一，对提高学生的数学思维能力与数学综合素养起着十分重要的作用，也对学生未来的发展有着深远的影响。本文从数学探究式教学的涵义出发，分析了当前初中数学教学的现状，同时提出了提升初中生数学探究能力的一些策略。

【关键词】初中数学 探究教學 情境

初中阶段是学生学习与成长的重要时期，在这一时期开展数学教育，对学生数学思维与数学综合能力的培养起着十分深远的影响。在新课改的背景下，传统的教学方法已不能适应社会与学生发展的需求，为此，我们应以提升学生的数学探究能力为目标，积极探索创设有效数学探究情境的策略。

一、数学探究式教学的涵义

数学探究式教学又被称为发现法，即在教学过程中，教师在引入数学概念与数学原理时，需要通过一些策略来引导学生进行观察与思考，让学生通过自主探究来掌握数学知识与原理。当前数学教育的目的不是要把所有的学生培养成数学家，而是要培养学生的数学探究能力，让学生通过探究与思考掌握一定的数学思维方法，可以通过数学思维来思考与解决问题，从而提高学生的数学综合素养。

二、当前初中数学教学的现状

从当前初中数学的教学现状来看，情况还是不够乐观，主要存在以下问题：

1.教学方式陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣

从当前初中数学教学的现状来看，不少教师仍采用传统的教学方式，即教师在讲台上讲授数学知识，学生在台下被动地听讲。教师感觉自己讲得很到位了，但学生却常常听得很累，感觉枯燥乏味，提不起学习的兴趣，数学教学的成效也不高。

2.忽略学生的自主探究能力

数学作为一种抽象性学科，要学会用数学思维解决问题，自主探究与思考是不可缺少的。但在传统的教学模式下，教师只是单一地传授数学知识，在课堂上很少留给学生自主思考与探究的时间，学生只能被动地跟着老师的思维去走。同时教师也很少在课堂上与学生进行互动与交流，这对于学生数学综合素养的提高是非常不利的。

三、提升初中生数学探究能力的策略分析

1.创设数学情境，增强学生探究的兴趣

要想获得好的学习成效，最重要的是激发学生内部的学习动机，让学生主动去探索与探究是整个学习过程的关键所在，由此，数学教师需要想办法激发学生的学习驱动力与探究欲望。情境教学法是一种比较有效的教学方法，所谓情境教学法，就是要在教学过程中创设一定的情境，让学生能够带入情境，产生身临其境的感觉，从而产生学习的兴趣。将情境教学法引入数学探究教学，教师就需要根据所要学习的课程内容与学生的认知特点来创设数学情境，创设的情境要真实有效，与学生的生活经验相联系，这样才能激发学生对数学学习的兴趣，从而为探究教学活动的开展提供前提。创设数学情境的方法是多样的，有音乐、图片、视频、实物等多种方式，教师可以根据课程内容来灵活选择。

例如，我在讲授图形的旋转时，先通过多媒体展示生活中图形旋转的实例，电风扇风叶的旋转，钟表指针的旋转，摩天轮的旋转等，让学生们通过这些生活中的例子来感受旋转这一现象，激发学生们的兴趣。同时引导学生再进行自主探究，从雨刷器的旋转中引出线条的旋转，从秋千的摆动中引出三角形的旋转，让学生逐渐从具体的旋转中抽象出数学旋转的概念。

2.创设有效问题，引导学生自主探究

古人语：“善学者，师一逸而功倍”，但大多数人不可能天生就能掌握有效的学习方法，由此需要教师的引导，帮助学生掌握正确的探究方法，培养学生形成良好的学习习惯。怎样在短短的40分钟课堂时间中开展有效的探究教学，是一线数学教师在教学活动开始前需要认真考虑的问题。创设有效的问题与任务可以激发学生的探究与思考动力，在解决问题的过程中，开拓学生的思维，提高学生的自主学习能力与探究能力。教师在创设问题时也需要精心设计，问题要与具体的课程内容相关，符合一定的教学目标，能引发学生的深入思考。同时为更好地开展探究活动，教师在课堂上需要给学生预留充足的思考与探究时间，不要急于打断学生的思维，让学生能够深入地思考。对于学生给出的探究结果，有错误的地方教师也不要急于批评，可以与学生进行交流与讨论，耐心听听学生的想法，引导学生再进行检查与计算，让学生自己找出错误出现的原因，这样才能让学生对数学知识有更深刻的理解。此外，在探究过程中，有些学生可能会出现走神或思维偏差的现象，教师对此也要有所把控，引导学生专注注意力，保证探究教学的正常进行。

例如，我在讲授概率初步时，创设了这样的问题让学生去探究，纸箱里有两种颜色不同的小球，3个白色小球，4个黄色小球，现在任意取出1个小球，让学生们自主思考：每个小球被取出的可能性大小相同吗？白色小球取出的可能性是多少？黄色小球取出的可能性是多少？学生们通过积极思考与探究，对概率有了自己的理解。

总之，初中数学课程教学中，情境的创设对于初中学生探究能力的提高具有促进作用，教师要善于营造数学探究环境，激发学生自主探究的意识，引导学生开展自主探究活动，提高学生的自主探究能力。但是，初中生数学探究能力的提高不是一蹴而就的，是一个长期的过程，需要我们一线教学工作者不断的探索与努力。

【参考文献】

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[3]王莹.运用情境教学培养初中生数学探究能力的策略研究[J].数学教学通讯，2013（12）：40-41.

（作者单位：广东省江门市江海区礼乐街道第二初级中学）