分层教学在初中数学教学中的应用探究

林坚仔

摘要：数学是中学期间非常重要的学科，学好数学对于提高初中学生的思维能力、计算能力和想象能力都有十分重要的作用.在实践的教学过程中，不少学生由于基础不同，面对同一教学内容，学习兴趣受到一定的影响.在这种情况下，教师要结合学生实际情况，采取分层教学法，切实提升初中数学的教学质量.

关键词：分层教学初中数学

一、分层教学的内涵

分层教学主要是针对基础不同的学生采取分层、分组教学的一种有效方式.第一层次是学习基础较差、学习能动性较差、学习能力较差、数学应用能力较差的学生.第二层次是学习基础一般、学习能动性一般、学习能力一般、数学应用能力一般的学生.第三层次是学习基础稳固、学习能动性很高、学习能力较强、数学应用能力较强的学生.在分层教学中，真正结合学生的实际情况开展分层目标确定、分层教学、分层提问及分层作业设计等.

二、分层教学在初中数学教学中的应用措施

1.目标分层.

在初中数学教学中，明确不同层次学生的目标教学，才能够拟定一定的教学策略.在分层教学中，教师首先要根据分层的情况确定目标.

比如，在学习“一元一次方程”的时候，第一层的教学目标是学生掌握一元一次方程的算法，只有掌握了一元一次方程的技巧，才能正确做好相关练习，降低错误率.第二层的教学目标是学生能够主动发现一元一次方程计算中的趣味所在，能够自己灵活运算，对一元一次方程有更深一步的领悟.第三层则是能够结合生活中的资源应用一元一次方程运算，切实通过一元一次方程运算与知识的结合有效地提高学生的数学学习能力和应用能力.

2.教学方式分层.

在教学的过程中，我们不能对学生进行“一刀切”教学，这样，无法平衡学习基础差和学习基础好的学生的差异.因此，对不同的学生采取不同的教学策略，真正实现分层教学显得尤为重要.

比如，在学习“直线、射线与线段”这一内容的时候，对于第一层次的学生来说，教师通过常规的知识讲述的方式让学生区别直线、射线与线段.对于第二层次的学生来说，教师可以通过小组合作的方式，让学生通过交流和合作更好地理解直线、射线与线段的知识，并能够找到生活中的应用.对于第三层次的初中学生而言，教师可以引导其自己观察生活中的直线、射线与线段，并自己总结直线、射线和线段的特点等.

3.提问分层.

在分层教学中，对于第一层的学生，主要是以当堂课教学的知识点为主要参考进行提问，这样的提问有利于巩固学生的基础知识.对于第二层的学生，我则是设置情景来提问.比如，小明在吃东西时留下了一点食物在B处，恰好一只在A处的蚂蚁捕捉到这一信息，于是它想从A处爬向B处，小蚂蚁怎么走最近.可以引导学生通过小组合作来回答问题.对于第三层次的学生则是要让学生真正结合生活中的事情，自己观察生活找到生活中的勾股定理并且计算.这样的提问能够激发数学学习水平较高学生的参与兴趣，有效地培养学生的计算能力、分析判断能力，能夠引导他们努力思考.

4.作业分层.

作业是巩固学生数学知识学习的关键.在传统的数学课堂上，教师往往是以统一练习册的内容为作业设计的关键.学生往往是被动接受作业，能动性很低，没有真正发挥作业的效果.在作业分层设计中，教师依然是以教学目标为参考.比如针对第一层的学生，教师多是以练习册中的习题为主.对于第二层次的学生来说，将少部分练习册的习题和生活中的教学应用结合.对于第三层次的学生来说，则是让学生观察生活中的数学知识点.作业分层设计灵活，真正让学生自由选择数学作业完成，这样也能够激发学生参与到数学学习的热情.

总之，分层教学在数学中的应用真正迎合了不同数学基础学生的学习需求，激发了学生参与数学学习的兴趣，提高了初中数学教学质量.

作为数学教师，在今后的教学工作中，要始终坚持以生为本的原则，真正结合学生的实际情况开展分层目标确定、分层教学、分层提问及分层作业设计，真正让初中学生自主、能动地投入到数学学习中去，从而促进高效数学课堂的构建.

参考文献

[1]浅析数学分层教学法的实施对策[J]. 王同庆. 新校园（阅读） 2018年02期.

[2]分层教学法在初中数学课堂中的运用研究[J]. 唐胜. 青少年体育 2017年02期.

[3]分层教学法在初中数学教学中的应用[J]. 苏学强. 科普童话 2018年07期.