职业指导要让学生“当家做主”

汪华明

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”改革中职学生就业指导方法，让学生“当家做主”，实现中职学生高质量就业，正是深入贯彻落实党的十九大精神，办好人民满意的中职教育的具体体现。

中职学生的就业状况事关学生前途，事关中职学校发展，职业指导对提升学生就业质量和未来发展具有十分重要的作用。因此，中职学校的职业指导不能忽视学生主体地位，要尽量做到让学生“当家做主”。

让学生“当家做主”，就要帮助学生清楚了解自己。学校应指导学生对自己的能力素质、兴趣爱好、气质性格等进行认真分析，合理调整自己的就業期望值，了解自己想要找一个什么样的工作、想从事什么样的职业。只有在完全认识“自我”后，做到“知己知彼”，才能对自己进行准确定位，寻找适合自己的岗位。

让学生“当家做主”，培养学生自信是关键。有些学生第一次择业失败后，感到“无颜回江东”，情绪低落，一蹶不振。为此，中职学生要及时进行自我调适，正确看待理想与现实、期望与失望之间的冲突，调整好心态。同时要充分张扬学生的个性，发挥自己的主观能动性，勇于竞争，掌握择业主动权，善于“包装”自己，敢于“营销”自己，力争在激烈的就业竞争中抓住时机、赢得先机。

让学生“当家做主”，提升学生素质是核心。学校要引导学生加强专业知识学习、专业技能实训，鼓励学生在认真学好专业知识、掌握实践技能、增强动手能力、培养职业素养的基础上，积极参加职业资格和专业技术等级证书的考试，使学生在求职过程中成竹在胸、自信满满。正如陶行知所说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄好汉。”

让学生“当家做主”，还要改革职业指导方法。职业指导不能越俎代庖，也不能一劳永逸，应该根据被指导者的意愿来进行指导。中职学校的职业指导要适应新时代新形势的要求，让学生成为自主择业的主体，在实践中体验职业选择的艰辛，感受获得成功的喜悦。一方面要让学生了解就业形势和职业状况，熟悉就业政策，认识自我个性特点，形成正确的职业观，养成良好的职业道德；另一方面要及时学习有关法律法规，自觉增强依法就业、依法维权的意识和能力。

让学生“当家做主”，还要形成家校合力。父母是孩子成长过程的第一任老师，家庭成员的观念和意识、家庭环境都影响着孩子择业观的形成。学校必须借助家庭、家长的力量，助推学生在就业择业过程中“当家做主”。家长要克服惯性思维，应协助学校转变学生的就业观念，不要执意将自身的职业要求和职业经验强行灌输给孩子，同时注意在情感上激励孩子。

职业指导的对象是学生，职业指导应体现学生的内在需求，激发学生的内在动力，让学生“当家做主”，依靠学生搞好职业生涯设计规划并付诸实施。

（作者单位：祁阳师范学校）