小学低段英语的教学方式研究

张敬梅

摘 要：在小学教育阶段，英语是一门基础的、重要的学科，受到社会和学校的高度重视。为了提升小学低段英语教学质量和教学效率，小学英语教师要不断优化教学方式，组织开展与小学生心理特征相符的教学活动，使用科学的评价方式，进而提高小学生英语学习效率。

关键词：小学低段 英语教学 教学方式 具体分析

在现代社会发展背景下，英语位置越来越突出。对于小学低段学生来说，英语比较陌生。为此小学低段英语教师要不断更新和优化教学方式，为小学生英语学习提供强大的动力，提高小学生英语学习能力，实现小学低段英语教学目标。

一、开展与低段学生生理和心理特点相符的教学活动

小学低段的学生对英语比较陌生，虽然在幼儿园的学习中接触到英语课程，但是英语课程的学习仅仅停留在说和唱上，因此在小学低段英语认读教学中要保持循序渐进^[1]。如果小学低段英语教师的教学进程较快，那么学生很容易出现跟不上学习进度的问题，这将会打消学生学习英语的主动性和积极性。小学低段英语教师要重点保护学生的英语学习兴趣，一旦扼杀了小学生英语学习兴趣将会很难弥补。小学英语教师要掌握学生的认知规律和年龄特点，带来学生开展一些以练习为主的教学活动，学生可以在英语学习中涂一涂、连一连、画一画等等，而不是仅仅按照传统的方式进行出题，要求学生写出A、B、C、D答案。小学英语教师要站在低段学生的角度去精心设计教学活动，调整和优化教学方式，让学生深刻地体验到英语学习的乐趣。

例如在学习完《Point to the door》这一课时，小学低段英语教师可以为学生设置丰富多样的教学活动，改变传统的教学方式，为学生提供更多练习的机会。在该节课习题设计中，小学英语教师要为学生设计有趣的涂一涂、圈一圈内容，进而培养学生学习兴趣，使教学活动与学生生理和心理特点相符，提高学生英语学习质量。

二、科学评价，正面提出对学生的期望

小学低段的学生比较听教师的话，小学英语教师的权威性较高，在小学低段学生英语学习中英语教师发挥着重要的引导作用。为此，小学英语教师在实际教学中要给予学生科学的、正面的评价，使用温柔的语言，善于发现每一个学生身上的优点，并且对学生的良好表现给予充分的肯定和赞赏，充分调动学生英语学习的主动性和积极性。同时小学英语教师要对学生提出合理的、正面的期望，把对学生英语学习的期望写下来，帮助学生树立英语学习的信心，培养小学低段学生英语学习的兴趣。

例如，在每节英语课程开始前，小学英语教师要使用英语向学生打招呼，并且使用英语夸奖学生的表现和坐姿，充分发挥正面期待的作用和价值，这样不仅可以提升小学低段英语教学方式的科学性，而且可以充分发挥小学低段学生学习英语的主观能动性。

三、在英语课堂教学中加入游戏环节

小学低段的学生活泼好动，在课内和课外都比较喜欢游戏。小学英语教师要在小学英语课堂教学中适当的融入英语游戏，这样学生可以在游戏中获得更多的英语知识，降低学生学习英语的难度，使学生在实际生活中更加灵活的运用英语知识。同时在游戏开展过程中，学生之间需要互相交流、互相合作，英语学习能力将会得到显著提升，英语学习热情也将会被有效激发^[2]。小学英语教师在向学生传授英语单词时，教师可以带领学生玩炸弹游戏、冰山游戏等等。

例如，在学习《I like football》这一课时，小学英语教师可以带领学生玩炸弹游戏，教师可以将难度较大的英语单词放到炸弹中，学生在读完英语单词后炸弹就会爆炸。这样可以培养学生学习英语的兴趣，增加学生英语词汇的积累量，提升小学低段英语教学方式的合理性和科学性。

四、培养小学低段学生的英语学习兴趣

在小学低段学生英语学习中，兴趣是英语学习最大的动力，也是最好的英语教师，因此小学英语教师要重点培养学生英语学习兴趣，提高低段学生英语学习水平^[3]。首先，在小学英语课堂教学刚刚开始时，教师要以教学内容为基础，使用多样化的、灵活的英语教学方式。在实际课堂英语教学中，小学英语教师要充分发挥多媒体设备的优势，制作出动静结合、图文并茂的低段英语教学课件。最后，小学英语教师要向学生布置适量的英语录音、英语复习等学习任务，要求小学低段学生在课后积极复习和有效巩固英语知识，加深学生对英语知识的印象。

例如，在学习《This is my school》这一课时，在课堂教学刚刚开始前，小学低段英语教师可以设置有趣味性的英语导入，吸引学生的注意力。在课堂教学中，小学英语教师可以利用多媒体设备播放提前制作好的school图片、视频等等，使小学低段学生将更多的时间和精力投入到英语学习中。在课堂结束后，小学英语教师要为学生布置相关的英语习题，要求学生在课余时间独立完成，这样可以促使学生更好地巩固英语知识，加深对该节课英语知识的理解和记忆。

结语

综上所述，小学低段的学生天生是学习者，小学英语教师要充分认识到这一点，用耐心和爱心去引导学生，给予小学低段学生强大的学习动力。同时小学英语教师要在课堂教学中适当地加入游戏环节，开展与小学生心理特点和生理特点相符的英语教学活动，对小学低段学生英语知识的学习给予科学的评价和正面的期待，帮助学生树立学习的信心，使小学低段的学生更加热爱英语学习。

参考文献

[1]刘玛丽.小学低年级英语语音教学方法探究[J].中小学外语教学（小学篇）（4）：10-12.2019.

[2]施旗.“故事教学”方式在小学低年级英语教学中的应用研究[J].校园英语（4）：40-40.2018.

[3]李婷婷.小学低年级英语教学中“游戏模仿式”教学应用研究[J].中华少年：科學家（24期）：80-81.2019.