高中物理教学中实验的应用

郝彩娥

摘 要：物理是主要研究物质运动的一般规律以及物质的基本结构，是非常抽象的一门学科，是研究的自然学科。研究的范围也很广，从大到宇宙，小到粒子均属于研究内容，因此物理也是自然学科的基础。而物理学科中实验的应用能更好地辅助学习这门课程。本文主要簡析现在物理实验用于教学的现状以及出现的问题，阐述高中物理实验应用于教学的重要性，最后提出如何在高中物理教学中多应用实验来辅助学好物理学科。

关键词：物理 实验 学科 问题

物理是比较抽象的一门学科，涉及的知识面也较为广泛，很多概念和规律即使学生死记硬背也根本无法理解，导致学生不能灵活应用和解答问题，而物理中的实验教学能更清晰地展现给学生们，使学生们更加清楚直白的理解，也更能记忆深刻。因此将实验应用在教学中就凸显得尤为重要了。

一、物理实验的现状与存在问题

但是目前我们的教育水平和教育意识不够，很多学校的物理实验器具都不具备，有的即使有器具也很少使用^[1]。因为老师们的意识和综合素质不够，大部分的老师在课堂上不愿意花费大量的时间和精力去做实验，只争分夺秒地把这些枯燥抽象的知识一股脑灌输给学生，因此而导致学生普遍对物理学科感到枯燥厌烦，失去兴趣所以成绩一般。

二、注重物理学科实验应用的原因

高中物理学科应用实验是不可或缺的，因为物理的知识本身就抽象难懂，很多自然科学的现象只有亲身体验过才能明白，例如在讲解气压的时候，这种东西看不见摸不到，很难理解，但是可以将一个瓶子注满温开水，等瓶身发热时倒出温开水，然后迅速拧紧瓶盖，就能观察到瓶身自己慢慢变瘪了^[2]。这是因为加热了瓶内空气，气压变低，瓶外的气压比瓶内大，所以把瓶子压瘪了。这样就能更加直观地看到，学生的理解和记忆也会更加深刻。

这种物理实验往往会带来有趣的反应，可以充分调动学生学习的积极性，实验产生的反应让学生更加想得到知识并且会主动地去探索原理和拓展思考。把学习知识变成一种乐趣，学生们才不会产生厌倦和抗拒的心理，很多时候学生都是因为不理解知识点，学不会就不再愿意学，针对这种情况，物理实验就更能派上用场了，通过实验让学生们肉眼看到知识点和规律，亲身体会到物理的神奇之处，把抽象的东西具体到学生面前引起学生探索的兴趣，这样可以使物理学科的教育效果明显增强^[3]。

三、如何在高中物理教学中更好的应用实验

1.加强对物理实验教学的认知和提高教育水准

首要条件就是要完善物理教学的实验器具，有些生活类的小实验可以自行准备，但是专业一点的道具学校也应该备齐^[4]。其次，教师不能因为嫌麻烦就省略这些，只单一的填鸭式的讲解知识，学生不仅理解困难，时间久了还会产生厌烦心理，对物理教学非常不利。所以教师一定要重视在课堂上了实验应用，并且要注重激发学生的积极性，提高实验素养，开发创造力。所以首当其冲的就是要提高教师的专业素养和完善教学器具。

2.多在课堂上进行小实验

高中时学生的求知欲和好奇心还是很重的，可以多在课堂上通过评审生活中常见的现象做几个小实验，吸引学生的注意力，对于本节课要讲解的知识点可以先做几个小实验来由浅入深的讲解。比如，没有风但是会飞的塑料袋，可以用吹风机吹热气到一个塑料袋李几秒钟，松开手塑料袋就会自己向上飞，这是因为热气较轻，会向上升，连带塑料袋也会一起飞起来，热气球就是这个原理。也可以让学生伸手感受一下热气的上升，这种小实验就可以打开课堂，接着这个原理进行更加深奥的知识讲解。物理知识大多晦涩难懂，用这种小实验入手，将识点由浅入深的教授给学生，接受度会更高。

3.可以设计一些新奇的实验

课堂上也可以做一些出人意料的实验，抓住学生的眼球。比如在讲解大气压时可以倒一满杯水，然后用一张硬纸覆上，倒转水杯。会发现水一滴都没有洒出来，一整杯水全都被轻飘飘的一张纸挡住了。这几乎超出了正常的认知，学生的求知欲就会被激发出来，这个时候不用讲就可以让学生自己思考原理，探索其中的知识点。

4.尽量让学生自己动手体验

学生是学习的主体，课堂上的小实验可以尽可能地让学生们都参与进来，自己动手体验。效果会更明显。毕竟在老师演示的时候学生们只能听和看，内心肯定也跃跃欲试，这个时候不要打击学生积极性，可以将实验分组让学生自己演示，这个过程中不仅开发动手能力，也同时锻炼大脑。也可以把一些验证性的实验改为探索性的实验让学生边学边做，鼓励学生自己创造新的小实验，充分发挥学生能动性和创造力。他们对自己有兴趣的东西会更加付出努力，得到结果后也会充满自豪感。

结语

物理应当是一门实践性的学科，所以要对实验的应用高度重视，通过这些激发学生学习的兴趣，毕竟兴趣是学习的前提，只有对物理这门课程产生兴趣，才能有足够的动力，才能想学，才能学会，才能学通。 所以要重视对物理实验的应用，学校应该大力支持，完善相关的器具，并且要从每一个老师做起， 积极准备课堂上需要的小实验，调动起学生们的热情和激情，把物理学科的实验教育发挥它应有的效果。

参考文献

[1]曹长勇.低成本实验在高中物理教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2017，16（10）：165-165.

[2]张伟东.应用数字化实验平台优化高中物理教学的实践研究[J].新课程（下），2017（12）.

[3]徐振华.DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究[J].中学教学参考，2016（17）：79-79.

[4]米敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：179-179.