初中道德与法治课对学生法治意识的培养

孙国锐 付保丰

摘 要：有关法治教育的问题，是不容忽视的。初中时期是中学生为以后成长生活奠定基础的重要阶段，初中道德与法治课的教学，对学生今后的学习，生活，工作，人际交往，为人处事等各个方面都具有重要意义。本文将主要围绕初中道德与法治课对学生法治意识素养培养进行讨论探究。

关键词：初中学生 道德与法治 法治意识素养

引言

以提高中学生的法治意识素养为目的，同时针对初中生的违法犯罪现象，初中教师讲授道德与法治课程，这门课程相对来说覆盖面比较全，以初中生的学习生活作为基础，深入学生的内心，规范学生的行为，指导学生参与实践，关注学生的全方面综合发展，培养以及提高学生道德与法治的综合素质，尤其是培养法治意识素养。接下来将探究初中道德与法治课对学生法治意识素质的培养。

一、开设道德与法治课程，培养学生法治意识素养

青少年的法治意识素养还有待提高，因为在父母的陪伴下，中学生从小到大的成长环境是相对安全的，法治意识不全面，甚至有大部分初中生尚未接触过法律法规，法治观念比较薄弱。因此，初中教师讲授道德与法治课程，由此培养并提高中学生的法治意识素养。以统编人教版九年级《道德与法治》中富强与创新这一单元为例，教师应该让学生积极发表自己对于创新的看法，并引导学生进行创新意识以及能力的培养，使学生认识到创新对于国家发展以及个人成长的重要作用，鼓励学生们就此问题进行发言，通过踊跃发言，学生不仅参与了课堂互动，提起了兴趣，而且也学到了相关法治知识，自身得到了提升。初中教师讲授道德与法治课程，对社会，对学校，对学生无疑是正确的选择。因为道德与法治课所学习内容对中学生的学习，生活都带来了不可估量的益处，有利于中学生身心健康发展。^[1]

二、学校加强管理，重视道德与法治课程教学

学校应营造积极向上的教学环境，加强对课程，对师生的管理，学校相关领导也应该做到重视道德与法治课程的开展与教学，掌握相关的法治知识，为师生做出榜样。以统编人教版七年级《道德与法治》中的在集体中成长，走进法治天地这两个单元为例，学校是一个大集体，学生大部分时间都是在学校生活，逐渐成长，学校领导教师应该为学生营造良好积极的环境，比如在校园里贴宣传语，宣传法治观念;开设公开小课堂，教师讲解相关法律法规;举办法治知识小竞赛，在活动中领略到法治知识的益处等。学生才能在这种积极的氛围中受到一定程度的熏陶，让学生接触法治，走进法治天地。在这种环境下学习，教师教学与学生学习的效果都是显而易见的，这样的氛围容易勾起学生的兴趣，对法治观念的增强起着重要作用。^[2]

三、教师以身作则，提高自身法治意识素养

学生法治意识素养培养关键在教师。教师的身教重于言传，要发展学生法治意识素养，教师就要自觉提高自身法治意识素养，一定要以身作则，言传身教，为学生做出一个表率的作用。教师在授课过程中可以注重结合生活实际，将课本知识与生活连接，不仅便于学生理解，而且提高了课堂效率。以统编人教版八年级《道德与法治》中承担社会责任这一单元为例，教师可以通过分组讨论的形式，让学生找出日常生活中身边的人各自承担了什么样的责任，有了这份责任应该怎么做，最后，教师统计学生的讨论成果，总结，并发表自己的想法，自身作为一名教师，应该怎么做。从小点来看，教师只有自身提高法治意识素养，以身作则，学生才能以教师为榜样，向老师学习。

四、学生学法守法，提高自身法治意识素养

学习道德与法治课程，能培养且有效提高法治意识素养。学生只有通过自身在学习和活动中的体验，将课本知识带入生活去理解，两方面相互融合，学生才能更好地理解。以统编人教版七年级《道德与法治》中遵守社会规则这一单元为例，教师可以通过要求和引导学生去搜集社会中能够体现规则与秩序的现象，例如在生活中需要遵守交通规则，严格遵守红绿灯，在一些公共场合严格注重自己的行为不能打扰他人，办理各项业务需要排队，不能争先恐后;再通过小组合作的方式，通过对这些规则秩序的捉摸与思考，将这些现象组合成小品或者话剧的形式在课堂上展现出来，最后通过无领导小组讨论的方式，引导学生分析和回忆生活中的秩序与规则，并不断改进自身的不足，从而提高学生思考问题和自我表现的能力。正所谓“国有国法家有家规”，是法律的存在，让我们的生活井然有序，有所保障，更加美好。在日常生活中，我们要做一个有道德，学法懂法守法的人。虽然，在现实生活中，依旧有人违法乱纪，使社会不安宁，但是，做好自己才重要，不要讓自己成为社会的压力。要牢记，学法守法不是在口上，而是在实际行动。^[3]

结语

学生的法治意识素养是需要不断完善的，也是不可缺少的重要素养，在这层关系下，初中道德与法治教学为学生法治意识素养的培养提供了良好的条件，教师在道德与法治课程教学中也应该根据学生的学习生活实际，培养及发展学生法治意识素养，学生也应该通过自身的努力，完善自己的法治意识素养。

参考文献

[1]吴波.初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学.2018.

[2]单盈盈.利用生活化素材培养学生学科核心素养[J].中学政治教学参考.2016（2）：36-37.

[3]陶健.浅议思想品德学科核心素养的培养[J].中学政史地.2016（9）.