DISlab在大学物理实验中的应用

王艳华 呼和满都拉 胡晓颖

【摘要】本文主要以DISlab在大学物理实验中的应用为重点进行阐述，结合当下DISlab在物理实验教学中运用意义和DISIab在大学物理实验中应用为主要依据，从DISlab实验体系与物理实验融合教学和物理实验DISlab处理研究这两方面进行深入探索与研究，其目的在于加强DISlab在大学物理实验应用中的运作效率。

【关键词】数字化信息系统 物理实验

【中图分类号】G434；O4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0234-01

1.DISIab在物理实验教学中运用意义

大学物理实验教学就是通过实验帮助学生建立知识结构，在实验中充分理解教学理论和知识，通过实践操作和亲自动手尝试打破内心疑问，解决物理知识重难点，具有很明顯针对性，能够吸引学生学习注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，有利于学生学习和掌握知识。实验教学为物理教学质量提供了能够通过视觉和动手操作进行演示和直观探讨的机会。物理实验教学是物理教学中的有效手段，能够帮助学生建立合理、科学的物理知识结构，帮助学生理解抽象知识和理论等内容。不过在以往的物理课堂上无法实现物理理论知识和实验共同讲解的教学，因此，运用DISlab在物理实验教学中，将物理理论知识和实验教学与数字化DISlab技术结合在一起，让学生自身具有一定的数字化物理实验教学技巧和能力，增强学生的教学能力和水平。DISlab是数字化信息体系实验的缩写，一般是由实验传感器、数字信息收集整理器、实验工具包、计算机等组成[1]。应用DISlab实验体系在进行物理实验时，收集的物理信息更加准确和方便，是通过计算机对实验进行加工和处理，形成有效实验数据信息，学生通过这些数据变化参考能够迅速掌握实验变化和最终结果。学生在以DISlab实验体系为中心进行物理实验过程中会不断提升学生的物理实验水平，同时会增强学生综合能力。

2.DISlab在大学物理实验中的应用

2.1DISlab实验体系与物理实验融合教学

DISlab实验体系与物理实验的融合主要是根据那些学习物理专业的教学类学生设计的，因为现在很多大学生不具备很强的物理抽象理解能力，但却对新时期下的信息化充分好奇和探索心理。所以，将DISlab实验体系与物理实验的结合能够促进物理课程的有效发展，吸引学生学习注意力，在实验教学中能够培养学生自主观察、积极思考、发现问题、分析问题、解决问题能力。对物理学生进行实验教学主要是陪养学生物理应用技术和知识掌握等综合能力发展，对于物理实验进行有效教学的过程，运用DISlab实验体系一般包括物理实验过程和实验手段及物理教学技能，为学生创造一个物理知识和实际生活相结合的信息化教学氛围。对学生进行物理实验过程设计训练相对比较重要，使学生能够充分掌握DISlab实验体系，学会在物理实验教学中应用DISlab实验体系，进而不断培养学生自主创新和解决物理问题能力。

2.2物理实验DISlab处理研究

以往的环测透镜的曲率半径是利用显微镜进行测量和读数，但是显微镜对人的视野有一定局限，测量的数据不够精确，要想得到准确的数据就要测量较多的牛顿环，还要对环和数据进行记录，不利于实验有效进行，还会出现很多不利影响条件[2]。现在将DISlab实验体系技术应用在物理实验教学中，首先在显微镜上安装电荷耦合器件，通过调整和设计出清晰的牛顿环，然后将数据和图片通过通用串行总线上传至电脑中，改进牛顿实验设置，提升实验数据精准度。还有加速运动和拉力的关系中，引入DISlab实验体系技术后，利用DISlab将光电门传感器牢牢锁定在力学一方，光电门依次连接到数据收集轨道中精确有效完成实验，提升实验质量和效率。还有大学物理实验自由落体的运动规律，运用DISlab技术，将位移接收器竖直朝下牢牢锁定在铁架上，通过DISlab技术收集实验数据和信息，使得收集和计算过程更加简单，减小实验误差和失误。所有运用DISlab技术的物理实验与人工进行实验所得结果几乎相同，相差不大，但是过程却远远简单与人工实验，节省了学生和教师的大部分时间，还防止了学生和教师因视觉误差导致数据出现错误情况的发生等问题。

3.结束语

在大学物理实验教学中应用DISlab实验体系，能够增加实验测量效率，减少由于人工方面注意力不集中导致的误差，还节省了大量时间，减少了很多实验中的不必要繁琐过程，增强了学生对DISlab实验体系的数字化技术认识，促进大学物理实验教学质量和教学效率，提升学生综合能力发展。

参考文献：

[1]周祥云.DISlab在高中物理实验教学中的应用研究[D]. 曲阜师范大学，2017.

作者简介：

王艳华（1982.02-），女，汉族，内蒙古丰镇市人，本科学历，讲师，研究方向：基础物理。