高校化学实验教学的改革与探索

【摘要】本文从高校化学实验教学中存在的问题展开讨论，并针对存在的问题提出了针对性的解决对策和建议，期望能够为我国高校的化学实验教学提供参考价值。

【关键词】高校 化学 实验教学 改革 探索

【中图分类号】O6-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0052-01

1.高校化学实验教学中面临的问题

1.1实验器材和实验手段落后

近年来，由于投入资金不足，导致高校化学实验器材和实验手段得不到更新，已经不能满足当前化学实验教学的需要。为此，笔者专门深入到多个高校进行了走访调查，调查数据显示，高校化学实验器材落后主要表现为以下几个方面：

（1）实验器材陈旧，无法满足新知识需求。

（2）实验器材短缺，部分实验无法正常进行。

（3）实验器材损坏、部分实验设备存在故障，无法正常使用。

部分高校的化学实验教学依靠教师口述方式，这严重降低了学生的求知欲。

1.2化学实验教学方式单一

当前，高校化学实验教学以摆弄化学实验器材设备为主，化学实验教学流于形式。很多学生上化学实验课不知道课程主题，也不知道化学实验的根本目的，化学实验教学的组织性、串联性较弱。这些问题导致学生对化学实验普遍提不起兴趣，大大降低了实验教学的效果。

1.3高校师资力量不强

当前，师资团队力量不强、教师的专业性不强、知识储备不足已经成为我国高校化学实验教学领域的一大现状。部分高校只重视化学实验的硬件投入，对于软件投入不够重视，导致化学实验教学的师资团队青黄不接，形成断层。另外，部分高校的绩效考核制度落后，也是造成师资队伍力量薄弱的原因之一。绩效考核是高校管理教师，促进教学师资队伍良性循环的基础制度，但是部分高校没有真正落后绩效考核制度，部分绩效考核制度仍然以论文发表量等量化指标评定教师，这在一定程度上了制约了部分有能力的年轻教师的晋升渠道。

2.高校化学实验教学的改革措施

2.1构建现代化化学实验教学平台

构建现代化化学实验教学平台是解决当前高校化学实验教学问题的关键。互联网是当前发展最快速的技术手段，将互联网技术应用到高校化学实验教学已经成为必然。首先，构建现代化的实验教学平台应该借助当前发展迅速的互联网技术。学生可以通过移动互联网设备（手机、平板电脑）观察部分实验过程。可以创建化学仿真实验教学App，学生可以通过App，按照不同实验的要求和具体步骤，进行仿真模拟实验，该模拟实验的实验现象与实际操作完全一致。通过现代化学实验教学平台的仿真模拟实验，不仅可以降低学生多次实验造成成本浪费，同时也能够降低实验器材和设备损害的概率。现代化的教学平台作为化学实验教学的支撑，是化学实验教学改革能否取得成功的关键因素之一，因此，高校应该对此予以重视。

2.2创建新型化学实验教学体系

当前高校的化学教学体系偏向理论教学，而忽视实验教学，究其原因，无非是以下几点：

（1）较之理论教学，化学实验教学流程繁琐。

（2）化学实验教学需要消耗一定化学物品和器材，出于经济成本考虑。

（3）化学实验有一定的危险性，因为学生人数多，控制较为复杂，很可能因为实验操作失误而給学生或者学校硬件设施等造成一定伤害。

通过上面问题的分析，不难发现构建创新型化学实验教学体系已经成为当前高校化学实验教学改革的必然要求。首先，构建创新型的化学实验教学应该秉持多角度、立体化、综合化的原则，培养学生的全面素质。其次，高校应该优化化学实验教学体系，不断更新化学新型理论研究和实验知识。最后，新型化学实验教学体系应该着力培养学生的动手能力、探索研究能力。

2.3培养创新型化学实验教学师资队伍

培养创新型化学实验教学师资队伍是高校化学实验教学改革的基础工程，也是高校化学实验教学实现可持续发展的关键。以往高校对此不够重视或者认识存在误区，导致高校对化学实验教学的师资队伍培养不够重视。培养创新型化学实验教学师资团队可以从以下几个方面予以着手：

（1）加强高校师资队伍的“传帮带”建设，打造一支长期稳定、可持续发展的师资团队。

（2）加强化学科研实验教学的“带头人”制度建设，加大科研资金投入，予以扶持。

综上所述，当前，我国的高校化学实验教学存在诸多问题，加强高校化学实验教学的改革与探索具有重要意义。高校管理层和教学团队应该积极更新教学理念，注重实验教学的实践能力培养，为培养我国新一代的化学专业性人才作出更大贡献。

参考文献：

[1]李娇.高校分析化学实验教学模式的改革与探索[J].当代化工研究，2016，07：62-63.

[2]彭洪亮，周海峰.高校化学实验教学改革与探索[J].湖南农机，2008，03：55-56.

作者简介：

王军（1972年12月-），男，汉族，贵州省铜仁市思南县人，大学本科，讲师，主要从事化学教育和科学教育工作。