激发兴趣，活跃课堂

侯芳芳

摘 要：初中数学是初中教育重要的组成部分，对于培养学生数学思维以及提升学生数学素养有着巨大的促进作用。但是，由于初中数学更加注重学生逻辑思维和数学思想的培养，这使学生觉得数学变得更加复杂和高深，逐渐失去了学习的兴趣。为了改变学生这种错误的想法，让学生重新燃起学习的欲望，教师在数学教学开展时，可以采取一些富含趣味性的教学方法开展教学活动，以此来引起学生探究的欲望，促使学生将更多的时间放在数学综合能力提升之上。

关键词：初中数学；趣味教学；策略

对于数学知识和技能的探究兴趣，是学生进行数学学习活动的基础，只有学生真心地参与到数学学习活动中来，才能在真正意义上提高初中数学教学的效果。因此，在初中数学教学活动中，教师要注重自己的教学方法，利用一些富含趣味性的游戏或者现象来引起学生的注意，让学生主动参与进来。

一、生活化导入，培养学生兴趣

数学是一项实用性很强的学科，它来源于生活，是人类创造出来帮助人类生活的，因此它也必将应用于生活，但是在很多学生眼里，数学就是一个为了考试而学习的学科，数学知识的学习和数学技能的掌握与现实生活没有任何关系。这种错误的想法，直接导致学生数学学习兴趣不高，没有学习动力。面对这样的情况，教师可以引入一些生活中的数学问题，以此来引起他们的学习兴趣，让他们认识到学习的本质，进而将更多的精力放在学习数学知识和技能中来。

例如在教授学生九年级概率的随机事件的时候，我在上课之初提出了这样一个问题：“你们见过六月飘雪么？”学生都一致地摇摇头。“那你们见过相关记载么？”我继续问道。“我们学过的《窦娥冤》里面有记载。”一个学生大声说道，其他学生也纷纷点头示意，表明他们也听过这个故事。“那你们知道这种情况在数学中叫做什么？”学生再次摇摇头，开始用好奇的眼神望著我，希望我能为他们解答这个疑惑。看到这样的情况，我让学生打开书，开始为大家讲述随机事件和概率的相关知识。

二、游戏化教学，提升课堂效率

初中生由于年龄的关系，他们很喜欢游戏，并且能够在游戏中找到快乐，得到收获。因此，我们在初中数学教学中，不妨设计一些富含趣味性的游戏，让学生在游戏里获得数学知识和技能，进而达到提升他们综合能力的目的。比如初中数学中有很多的计算题目，这些题目是数学知识学习的基础，也是他们未来学习更深的数学知识的前提，但是由于这些计算题目都枯燥乏味，因此，学生都不愿意进行主动练习。面对这样的情况，教师可以设计一些类似于闯关的游戏，让学生在彼此竞争中，提高他们的计算能力，提升他们的数学素养。

例如在教授学生有理数的加减法等数学知识的时候，我利用多媒体技术为大家制定了这样一个游戏：巨大的地下迷宫里，有很多岔道和门，参与者会被随机分配到任意一个岔道中，参与者只有答对门上三道计算题中的两道，才会打开这个大门，来到另一个岔道门口，这样周而复始，看看谁花最短的时间找到象征着自由的钥匙。这个游戏可以由一组学生同时开始，直到决出最快的前几名，也可以单人去玩，按照时间快慢来分出胜负。教师还可以为大家设置一些礼物，用来奖赏时间最短、最优秀的人。通过这样的方法，学生不仅兴趣大增，而且还感受到了成功的喜悦，获得了成就感，为他们以后学习数学知识打好了基础。

三、趣味性情境，增强参与效果

情境教学法是指教师根据教学内容，利用各种手段，创设一定的教学情境，让学生在情境里完成知识的学习和技能的掌握。我们在初中数学教学中也可以使用这样的方法。

例如在教授学生角的相关知识的时候，我为大家讲了这样一个故事：“洋洋是一个探险家，一天他正在两个相邻的岛上考察，结果他发现在甲岛上，他的北偏东60度左右方向有一艘船经过，而第二天同样的时间，他身处乙岛，发现那艘船在他北偏东30度方向，那么他该如何确定这条船的位置？”由于这个问题很贴近生活，因此，他们的参与兴趣非常高，很快就得出了正确的思路和答案。我对大家的思路和答案进行了肯定，接着就开始了其他数学知识的教学。

四、多元化评价，鼓励学生研究

多元化的评价是教育教学的重要组成部分，客观积极的评价不仅能够让学生清晰地认识自己，还能帮助他们树立信心，让他们在鼓励下取得更好的成绩。例如，对于那些数学能力不好，但是持续努力的学生，教师可以对他的行为进行肯定，并为他提供更科学有效的方法，让他能够奋起直追，迎头赶上，而对于那些数学素质较好的学生，教师则要肯定其能力，赞扬其方法，让他们持续发力，获得更加优秀的成绩。

总而言之，要想提高初中数学的教学效率，教师必须要引入一些趣味性的游戏和教学方法，只有这样，才能让学生真正对数学知识产生探索的兴趣，提高他们的数学综合素养。

参考文献：

[1]陈冬娥.浅谈初中数学趣味性教学的方法[J].散文百家（新语文活页），2016（11）.

[2]戴伟清.例谈趣味数学提高学生学习数学兴趣[J].理科考试研究，2014（6）.

编辑 郭小琴