《大规模的海水运动》教学设计

徐尚超

摘 要：大规模的海水运动这节内容比较抽象，讲授时，先讲述洋流的概念及成因，再结合成因分析“洋流的模式图”，接着从一般理论去解释世界各大洋的洋流分布情况。

关键词：洋流；成因；模式

教学目标：

[知识与技能]

1.运用气压带和风带图说明风海流的形成原因；

2.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

[过程与方法]

1.通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。

2.通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。

[情感态度与价值观]

1.激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

2.激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。

教学重点、难点：

世界洋流的分布规律。

教学方法：多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布。

教学过程：

導入新课：播放视频。请学生说出影片的名字并叙述大致故事情节。

设问：那为什么会在这里会遇到冰川呢，这个冰川是从何而来呢？

学生活动：观看视频，讲述影片大致情节。

过渡：同学们去过海边吗？那么你们看过海水的运动吗？知道有哪些形式？

幻灯片呈现：钱塘江大潮。

过渡：还有一种海水运动是同学们不知道的，这就是我们这节课要讲的洋流。那什么是洋流呢？洋流可以分为几种类型呢？请同学们看教材P57。了解洋流的含义及其分类。

提问：洋流与波浪、潮汐有什么区别呢？

合作归纳：洋流不同于波浪，随风向的改变而改变，也不同于潮汐的时涨时落，洋流是常年的沿一定方向的海水运动。

提问：洋流是怎样形成的呢？它的形成又与哪些因素有关呢？

学生活动：阅读教材思考回答。

过渡：那我们来回忆一下之前学过的盛行风。找同学到黑板上画出盛行风。

学生活动：学生回忆有关风带分布的旧知识，思考风带与洋流的关系。

提问：在盛行风的影响下，海水怎么运动呢？以北半球为例讲解海水运动模式，在现实中，洋流是不是这样分布的呢？

幻灯片呈现：世界海陆分布图。

教师：根据我们判断出来的洋流模式图，讲解太平洋洋流分布模式及规律，我们发现洋流的命名都以所流经的地区而命名的。

提问：北太平洋洋流的分布有什么规律呢？

学生活动：总结北太平洋洋流分布规律。

提问：请同学们根据北太平洋洋流的形成过程推测一下南太平洋的洋流分布应该是怎样的呢？哪位同学愿意到黑板前帮老师画一下？

学生活动：上黑板画出南太平洋洋流模式。

幻灯片呈现：出示南太平洋洋流模式图。

教师：依据北半球洋流的形成原理及过程，分析一下他画的是否正确？画得非常好，说明同学们已掌握了洋流的分布。

学生活动：学生读图思考发现规律，尝试总结不同海域洋流的规律。

提问：在南半球，以副热带为中心的大洋环流分布有什么规律呢？

学生活动：呈逆时针。

提问：在南半球中高纬度有没有形成向北半球一样的大洋环流呢？为什么没有呢？

学生活动：没有，因为没有陆地的阻挡。

提问：所以在南半球形成的是西风漂流。这就是太平洋洋流的形成过程与分布。那大西洋的洋流形成过程及分布规律又是怎样的呢？

幻灯片呈现：出示大西洋洋流模式。

教师：大西洋洋流的分布模式与太平洋基本一致。

幻灯片呈现：出示太平洋洋流模式。

教师：我们对照一下图3.5，找出大西洋洋流的名称。

教师：在印度洋，洋流的分布有什么规律呢？我们先来看一下南印度洋。

幻灯片呈现：南印度洋洋流的分布。

学生活动：总结南印度洋洋流分布的规律。

教师：南印度洋的洋流分布规律与南太平洋和南大西洋完全一致。不同的也是洋流名称的不同。

提问：在北印度洋洋流的分布有什么特点呢？

我们已经知道，盛行风是形成洋流的主要动力。那在北印度洋以北的南亚地区盛行风有怎样的特点呢？

学生活动：回答南亚冬季风的特点：在冬季，南亚盛行的是东北季风。

幻灯片呈现：冬季北印度洋洋流流向。

提问：由此我们看，北印度洋冬季在东北季风的影响下，形成了逆时针方向运动的大洋环流，那么夏季会是怎么样的呢？

学生活动：依据冬季北印度洋洋流特点总结夏季北印度洋洋流特点。

幻灯片呈现：夏季北印度洋洋流流向。

小结：总结世界洋流的分布规律。

1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。北顺南逆。

2.中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流北半球逆时针，南半球无。

3.北印度洋：季风洋流、夏顺冬逆。

师生互动：讲到这，我们来思考一下课前导入的时候所留下的这个问题，泰坦尼克号为什么会在中纬度遇到冰川呢？这个冰川从何而来呢？

教师：冰山可能是拉布拉多寒流从北极地区带来的，从而导致了泰坦尼克号的失事。由此我们看出洋流对我们的影响是巨

大的。

总结：以上就是我们这节课讲的内容，洋流及其分布。

参考文献：

张连生.一本涂书[M].天津人民出版社，2017.

编辑 冯志强