将移动终端APP用于中学英语教学

李晓涧 穆莹莹 何艳丽

摘 要：介绍BOXFISH的优势、对教学和学生带来的改变，反思使用中的问题，以促进新教学手段的接受并应用，在教学中更大程度上实现以学生为主。

关键词：BOXFISH；英语教学；应用；优势

一、背景分析

全球化、信息化、数字化对教学产生深刻影响。尤其移动终端如手机和平板电脑的普及，带动英语学习APP的研发，学习者便利获得丰富的学习资源，更从多元化学习方式中获益。英语教师的知识权威被挑战，英语教学应该变革。

现在的教学对象生活在电子产品环境中，传统媒体如报纸、书籍、电视和广播不再流行，他们更倾向通过移动终端接受信息。怎样做才能使“学习的主体”真正“我要学”？

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。[1]

基于此，BOXFISH移动终端APP被引入课堂。

二、BOXFISH在中学课堂上的应用与优势

1.交互式体验学习，形成英语能力

BOXFISH开发者的设计理念：“英语不是一门规则的科学，而是一种语言。学英语是为了让人更好地认知世界，不让语言不通成为障碍。盒子鱼通过影像化的教学，结合声音与文字、交互式体验，营造有效的语言环境，让学生像学汉语一样去学英语，让英语成为学生表达时的一种条件反射，而不再是词不达意的翻译，让英语真正地成为学生的本能。”[2]该理念强调英语应用，呈现全新的学習方式：多听、多看，形成听觉视觉的刺激，跟读后自读并被录音。手脑口兼用，交互式体验，让英语学习不再单一乏味。

2.个性化学习和针对性教学，各层次学生学有所得

BOXFISH基于“最近发展区”，个性化学习贯穿始终。学习者做个性化学习初始设置：选择学段、起点，定下目标。BOXFISH经过数据分析，为学习者提供私人订制的个性化学习材料，做到任务有难度、可达到、有针对性，并细致记录学习行为。学习者看到进步，知道离目标还有多远，看到班级排行，与同学比较，从而保持学习的主动性，循序渐进中英语水平得到提高。这是普通的课堂教学无法做到的。

BOXFISH教师端让老师对学生的学习了如指掌。学生若遇到问题，可以给老师发消息，获得及时的个性化辅导。老师掌握了学生的弱势和短板，教学更有针对性。

3.自带激励机制，促使良性循环，培养学习者持之以恒的品质

BOXFISH以“持之以恒”为规则设计理念。学生要学一节课，须拿积分金币购买。这让学生持“自己的选择自己要负责”的态度进入学习。如果学生想中途退出，屏幕上弹出提示“学习贵在坚持哟，确定返回吗？”，本次学习所得积分金币会被清零。为了辛辛苦苦攒下的成果，学生大都选择坚持下去。坚持学习时间越长，奖励越多。此外，BOXFISH班级排名功能将完成较好的，学习课程较多的同学排在班级前列，也是一种激励。

4.利用多感官刺激，实现立体学习

BOXFISH把重点知识通过相应的影像和声音，不断呈现，让学生看图片感知，听发音跟读。以北师大版必修五beard为例，BOXFISH先呈现图片，学生点击图片，听到发音。感知发音后，点出字幕，跟读。学生能无限次跟读，直到满意。不论什么学习内容，每次跟读后，系统都会根据发音的标准程度给出评分，并奖励一定金币。

BOXFISH还提供单词的延伸学习：多义，衍生，反义，近义，该词的常见用法等，让学生充分了解该词。跟读自学后，BOXFISH呈现图文对应或音文对应练习，以及拼写测试。多样化反复操练中，学生不知不觉学会新词。

5.情境化语块学习，形成英语专业素养

BOXFISH提供情景化、语块化听读学习环境。一个很好的实例——打鸡蛋的翻译。“break（v.）破坏、打破”和“egg（n.）鸡蛋”平时都讲过，但是学生要么不会翻译，要么写成hit an egg 或beat an egg。为什么会这样？想想学生怎么学单词的——单词表上有“break （v.）破坏、打破”，则记住这单一的词汇。学生花大力气记住了孤立的单词、词性和释义，但难以搭配使用。BOXFISH则把“break an egg”作为一个语块，以一个整体来教授，学生不仅知道了打鸡蛋怎么说，也学了两个新单词，并在潜移默化中体会了单词的词性。BOXFISH在强化文字的同时，还为语块配上声音和图像，实现声音、图像和语块一体化。学习者自然而然地将声音、情境和语块建立联系，将整体化的语块输入大脑，输出时不再做生硬的中英文转换，而是提取整体信息完成表达。

BOXFISH也将“语块”引入长难句的理解，采用逻辑树解剖句子结构。画出句子中每个语块，分析每个语块在句中的作用和语块之间的关系。这样的解析，学生易懂易掌握。

新事物有无法代替的优势，也有令人不太满意之处，各种学习APP也如此。以BOXFISH为例，学生有时会假借学习BOXFISH，做无意义的事。还有人认为，用移动终端，便利到躺着就能学，既影响视力，又导致不严谨的学习态度，后者才是让人担心的。怎样让学生有自律性，管理好自己的学习方式和时间？怎样让英语学习严谨又轻松？BOXFISH怎样与学校教材结合？怎样既能完成课程目标又维持学生兴趣？诸多问题需要教师不断探索和研究。

注：课题名称：基于移动终端APP的英语课堂模式的探索与研究，课题类别：一般课题，课题编号：〔2018〕-JKGHYB-0847。

编辑 温雪莲