浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略

潘瑞端

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，初中物理教学中要求教师要对实验教学加以高度重视，并对目前的实验教学模式进行改革，应用创新的教学方式，进而有效提高物理教学质量。在初中物理教学中应用探究性教学实验可以培养学生的独立思考能力，同时有助于学生形成科学的思维习惯，逐渐形成完整的物理思维模式，这对于初中生来讲具有重要的作用。所谓的探究性实验教学主要是教师通过有效的指导，让学生采用类似的研究方式来获得知识的一种新型的教学方式.而这一教学方式随着新课改的推进，深受人们的普遍关注。因此，改善初中物理探究性实验教学是十分必要的，教师要发挥学生的主动性，通过探究性物理学习培养他们的独立学习意识。针对初中物理探究性实验教学的有效策略进行深入探讨。

关键词：初中物理；实验教学；策略

近些年来，随着我国新课程改革的不断深入，要求重视对学生学习能力的培养，进而有效提升初中物理教学的质量。因此，物理教师要对探究性实验教学加以高度重视，这样做不仅可以对学生的学习兴趣进行激发，同时还能提升学生的学习主动性，从而培养学生的发散思维。教师可以利用探究性实验教学的优点，在实验环境中引导学生进行实践操作，锻炼学生的创新能力。

一、注重物理实验的开展

要开展丰富的物理实验活动，首先，校方应当加大对物理实验的经费投入，对物理实验所需进行完善，增设物理实验器材，同时增加物理实验课程的课时；其次，教师可以利用身边一些资源，有效地调动学生学习的积极性，同时建立相应的实验方案，保证在学生安全的情况下，让学生进行自主实验，这样可以培养学生的动手能力，同时可以让学生对其进行总结和归纳，更好地学到物理的知识及相关原理；最后，教师可以鼓励学生自己进行物理小实验的设计，从实验目的、实验器材、实验原理到操作步骤都由学生自行设计，培养学生的创新意识、能力以及独立分析的能力，提高学生的物理素养，进而提升物理教学的有效性。

二、营造良好的实验教学氛围

在初中物理教学过程中，兴趣是最好的老师，通过对学生的兴趣进行培养，可以让教学起到事半功倍的效果。教师要根据实际将物理教学情境进行改进和创新，进而使学生对课程产生比较浓厚的兴趣，使他们从一开始就可以集中注意力。初中物理教学情境的创设，可以采用多种方式，比如科学探究，科学探究能有效培养学生的创新精神和意识，重视教师和学生的创造性作用的发挥。例如，在学习“测量灯泡的电阻”时，可以设计一些问题，比如“给同学两只灯泡，灯泡的额定电压分别是3.8伏、2.5伏，问如何测出两者电阻值”这一问题立刻激发了学生的探索欲望，学生之间通过小组合作的方式，对这一问题进行探究。在这一过程中，学生讨论了如何制订试验计划，如何进行实验操作，要收集的实验数据都有哪些等。在初中物理课堂教学中，学生相互配合，提高了学习的探究能力，这比教师单独用语言知识灌输更加有效。在课堂教学结束时，再进一步提出问题，比如“大家能够利用家用电能表，对自己家里的电器设备电阻进行测量吗？”通过给学生设计课下探究问题，使他们的探究精神可以深入到日常生活中，使其得到合理的应用。

三、多媒体在实验教学中的应用

当谈到培养学生的学习兴趣的手段时，最不能忽视的就是多媒体教学，此教学手段已经得到广泛的运用。而对于初中物理来说，多媒体教学可以充分发挥学生的听觉、视觉，充分认识和理解事物，从而激发学生学习的主动性和积极性。与此同时，多媒体教学克服了传统教学的弊端，改变了过去“老师讲、学生听”的单向教学模式，取而代之的是多媒体教学。多媒体使得枯燥的物理内容转化成有趣的、能看见的、动态的内容，使之符合初中生思维活跃、喜欢接触新事物的心理特点。例如，在学习“浮力”一节时，教师可以利用多媒体演示在水中的物体随着重力、浮力的变化，运动情况也会相应发生变化。经过此番动态的演示，学生在头脑里就会形成对浮力的认识，之后再根据老师所说的课本知识，学生就可以更好地掌握浮力这一知识点。

总的来讲，在初中物理教学中采用探究性实验教学方式具有重要的作用，初中物理的探究性实验教学在提高学生动手和动脑方面具有较大的优势，其不仅可以开阔学生的眼界，还可以提升学生的思维能力，进而改善以往的初中物理课堂教学方式对学生产生的不良影响。在初中物理教学中，优化初中物理探究性实验教学课堂效果，从而为学生创造一个轻松愉快的学习环境，使学生积极主动地参与到物理学习中，为学生以后的高中物理學习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张小虎.浅谈提高初中物理实验教学有效性的策略[J]. 教育界（综合教育研究），2016（6）：165.

[2]张夏林，柳美玲.浅谈提高初中物理实验教学有效性的策略[J].湖南中学物理，2014（3）.

[3]马文平.分析改善初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].软件（电子版），2016（7）.

编辑 马晓荣