漫谈初中道德与法治的有效性教学

陈梅

摘 要：在新课程改革的大背景下，道德与法治学科越来越得到人们的重视。它不仅被列为中考学科，更关乎于学生三观的塑造和健全人格的培养。因此，如何构建更加高效地学习道德与法治课堂显得尤为重要。结合教学实践，谈一谈初中道德与法治教学的有效策略。

关键词：道德与法治；有效性；教学策略

相对于考试与分数而言，道德与法治更重要的教学目标在于担负着学生的德育工作。只有将学生培养成为德才兼备的综合型人才，他们才会为社会作出更大的贡献，否则的话，学生能力越强，道德品质败坏，对社会的危害也就越大。那么，针对初中道德与法治教学，具体有哪些有效的教学策略呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会使学生以积极主动的状态投入到学习之中，变“要我学”为“我要学”，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础。然而，传统意义中的道德与法治课似乎已经成为枯燥乏味的代名词，都是由空洞的说教和大道理构成的，学生每天被师长耳提面命，耳朵都起茧了，还能听得进去吗？久而久之，学生丧失了热情，也就容易懈怠了。因此，新时期的道德与法治教学要求教师充分发挥自己的聪明才智，想方设法地激发学生的学习兴趣。正所谓“磨刀不误砍柴工”，只有学生的积极性被调动起来，教师才会更加得心应手。所以，教师要对学情充分了解，通过聊天、调查问卷等方式了解这个年龄段的学生的兴趣爱好，知道什么话题更能够引起他们的共鸣，在教学过程中融入一些学生感兴趣的元素，拉近学生与教学内容之间的距离。

例如，很多时候我们想以长者的身份告诫孩子少走一些弯路，可话一说出口，却变成了难听的道理。其实初中生已经具备了足够的认知能力，有时通过讲故事、举实例的方式说明教学重点，让他们参透理解，更容易被学生接受。这样一来，既不会引起学生的反感，又能达到我们的教学目的。

二、建立民主平等的师生关系

随着时代的发展和社会的进步，师生关系也发生着微妙的变化。如今的孩子，早已不适用传统的严厉教育模式。亲其师，才能信其道。同样，教师只有充分树立起自己的威信，让学生信服，才是最好的教育。这就要求首先教师转变自身观念，认识到师生平等，自己在教学过程中扮演的只是引导者，而绝非主宰。其次，与学生进行积极有效的沟通交流，不要成为板着面孔的教书匠，而要成为学生成长路上的引路人，为他们披荆斩棘，为他们保驾护航。最后，营造和谐愉快的课堂气氛，让学生在快乐轻松中学习，于不知不觉中完成学习任务，实现寓教于乐。例如，在讲授《走近老师》这节课时，我充分利用了这次亲近学生的机会，以填写便利贴、师生互动小游戏、匿名提意见等方式，鼓励学生大胆地说出自己的心里话。这样一来，学生就会真切地感受到老师没有什么架子，是在真诚地与他们对话，于无形中就拉近了师生之间的距离。

三、灵活使用多種教学方法

在新课程改革的推动下，各种教学方法如雨后春笋般充斥着我们的视线，也让我们跃跃欲试。勇于突破以往的教学模式，善于思考，勤于学习固然是件好事，但在教学方法的选择上也要从实际情况出发。为了赋予初中道德与法治课堂以趣味性，以下几种教学方法收效还是不错的：首先，利用多媒体技术辅助教学。多媒体以其清晰直观的画面呈现在学生的面前，容量大，效率高，内容丰富，学生显然会更加倾向使用多媒体进行教学的课堂。其次，创设教学情境，将理论与实践相结合。很多时候学生觉得学得吃力，往往是因为他们把学习当做是一项任务去完成，并且觉得道德与法治教学只是单纯地存在于课堂上，与我们的生活毫无关联。想要让学生改观，无需苦口婆心地讲述大道理，而只要通过创设生活化的情境，使学生于不知不觉中置身其中，让学生感受到生活中处处都有道德与法治的影子，并且我们有机会运用所学知识去解决生活中的实际问题。只有这样，才能形成一个完整的学习过程，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展。

例如，在讲授《合理利用网络》这节课时，我并没有选取教材中的事例，而是就地取材，利用最近生活中流传的网络谣言这个实例，帮助学生认识网络生活，学会辨析网络信息，谣言止于智者，使其牢记恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则这个道理。这样的教学，既贴近学生的生活，足够有说服力，又能够起到一定的警醒作用，鞭策学生不要犯类似的错误。

总而言之，初中是人生中的关键时期，如果引导得当，学生就会健康茁壮地成长，否则的话，后果不堪设想。因此，我们必须明确肩上的责任，以道德与法治课堂为平台，在教学过程中对学生进行德育，让学生塑造健康而正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，才能不再让道德与法治课流于形式，使其真正地落到实处。

参考文献：

[1]徐培华，邓斌，李杰.初中道德与法治课教学的有效性研究[J].读与写，2018（4）.

[2]王忠东.初中道德与法治学科课堂教学有效性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）.

编辑 高 琼