合作共赢 快乐成长

刘君艳

摘 要：在课堂教学中利用合作的教学方法，结合“师导生探”教学模式进行合作的课堂教学。为什么要进行合作的课堂教学？

关键词：合作共赢；教学方法；课堂教学

一、树立学生学习英语的信心，相信学生的潜力是无限的，给学生以成就感

“兴趣是最好的老师。”面对新教材，给学生打气，不断地激励、表扬学生，不训斥和挖苦学生，不打击学生的信心，不放弃每一个学生，也不允许学生放弃自己。在学习过程中，总是给学生切实可行的目标，让学生尝到甜头。

二、贯彻“师导生探”教学模式，培养学生的自学能力，“教是为了不教”

我国教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”“不教是为了培养学生有一辈子自学的能力。”我们都知道英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。学生进入初中阶段，从心理上来说他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在英语学习方面，虽然有了一定的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在简单重复的阶段。因此，在初中英语教学中开展学法指导是必要的。

三、日常教学中的主要做法

下面说一说平时的教学中我如何在学校所倡导的模式下进行快乐教学的一些做法。

（一）奇妙的英文名

刚开学的时候，学生对英语的认识几乎为零，摆在学生面前的第一道难关就是单词关。因为初中生对起英文名字非常感兴趣，我就利用这一特点，用常用的类别给学生起英文名。第一批名字是动物名，elephant，snake，fox，wolf，giraffe，kangaroo，tiger and so on.学生可以选择自己喜欢的名字，他们都很兴奋，很多学生听到英语就能说出汉语，我让学生制作单词卡片放在桌面上。然后通过拼出全班同学的英文名字，更替新一批的单词。这样每天在提问学生的同时也是学生熟悉单词、记忆单词的过程，大大提高了单词的使用率。与此同时，每当学习到有关英文名字的内容，学生便会格外感兴趣。老师和同学之间有了属于自己的小秘密。交流起来也特别默契。在学习新的英文名之前，学生都会制作一个新的名片立在桌子上。我的本意是老师、学生记忆起来更容易，但后来我发现不能小瞧这张小小的名片，因为孩子们把自己的创造与想象都体现在了上面。比如起动物名时，叫dragon的就画上龙的图案，写上龙眼看世界，并在名片上开出小窗；叫lion的就会写上几句话，贴个小狮子等，非常个性化，展示出学生的风采。有的时候我也会利用网络的强大作用，找出一些非常有趣的调查表让学生来做，学生既感到有趣，又能增加知识。

（二）快乐的英文歌曲课堂

这些英语歌曲朗朗上口，一旦学会便很难忘。如开始教one到ten的数词时，教唱Ten Little Indian Boys，教eleven到twenty的数词时，教唱Twenty Green Bottles.学习现在进行时教唱Are you sleeping效果很好，复习的时候，如果感到疲惫，一同唱一首歌，既缓解疲劳，又得到了放松，学生对歌词进行了复习，一举好几得。Bingo，Twinkle，twinkle，little star，London Bridge，sailing，Yesterday once more，Pretty boy，Big Big World等一系列歌曲优美的旋律、轻松愉快的节奏，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高口语流利程度，营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。

（三）学生活动小组及小教师

在日常的教学中，把学生按成绩分成A、B、C、D四组，然后从四组中各选取一名学生来组成一个学习小组，主要是参考学生在一个小组内的性格、能力、行为、性别是否合适等因素；A与C同桌，组成一对师友；B与D同桌，组成一对师友；A和B分别担任组长及副组长，这样把学生分成了25个师友小组、12个大组。孩子们自己分别起了组名，有自己的口号，在回答问题的过程中除了必须的one by one，习题课的时候就形成竞赛，以组为单位进行回答问题。只要答对，就会为本组赢得分数。通常让不经常回答的学生优先，学困生回答必答题，积极的、优秀的回答抢答题。在竞赛前，偶尔会故意给出范围，让学生有所准备，于是基础好的学生會全力以赴帮助本小组同学；基础薄弱的学生也会为了荣誉而战。

（四）学生作品展

这一代中学生，热情彭湃，知识面广，结合教学内容，为学生设计动手的实践活动，为他们利用英语展示自己的想法，展露自己的才华提供舞台，同时也更好地了解学生。例如一单元学完有关dream梦想的话题，请学生畅想一下未来，用英语谈谈梦想，并用手抄报的形式在全班展示。学生的热情被激发出来，自己查字典，找资料，写好短文后主动请老师修改，画插图。

四、课堂教学成果与对快乐的课堂教学的思考

在教学过程中，教材应该是一个载体，提供了学生应该掌握的纲，教师应该以教材为中心进行二次创作，使教材活起来。 通过自己活生生的课堂教学，我深深意识到要当好一个优秀的英语教师，首先教师本身应该是丰富的、快乐的。丰富是指教师既要有过硬的业务水平、先进的教学理念，还要有丰富多彩的教学方法，更要有一颗快乐的、热爱学生的心。快乐就是指通过师生课堂上下的合作交流让学生觉得学习英语是快乐的、妙趣横生的。

编辑 鲁翠红