以创新为线，串起初中语文教学的夺目明珠

姜智勇

摘 要：司空图在《二十四诗品》中写道：“如将不尽，与古为新。”这句古语表明了创新的重要意义。所以，教师在教学中，应当以创新为线，串起初中语文教学的夺目明珠，从而使语文教学策略推陈出新，使语文教学质量更上一层楼。为此，从三个方面针对“初中语文教学策略的创新”进行了浅析，希望对广大语文教师优化初中语文教学模式带来一些帮助。

关键词：初中；语文；创新

随着创新理念逐渐地深入人心以及新课改之风吹遍神州大地，学校对教师创新教学策略给予了高度关注。所以教师在语文教学中，应当热情主动地转变教学观念，满怀欣喜地拥抱全新的教学策略，并以“滚石上山、抓铁有痕、上下求索”的精神，对初中语文教学策略进行彻底革新，从而使语文教学质量跃上一个新的台阶。

一、创设诗情画意的情境，使诗歌教学灿然一新

建构学习主义理论强调学习者的主动性、情境性及社会性，认为学习总和某种社会文化背景即“情境”相关。然而，传统语文教学往往过于注重知识的枯燥灌输，忽视情境的创设。基于此，教师在语文教学中，应根据所学内容创设有效的情境，并引导学生在诗情画意的情境中，细细咀嚼每一个字、每一句话中所蕴含的弦外之音。

比如，教师在讲授部编版七年级下册《望岳》这首古诗的时候，就可以使用这样的教学方法。为了使学生在生动直观的课堂氛围中，聚精会神、热情饱满地去赏析《望岳》这首古诗，教师先通过多媒体设备播放与泰山有关的图片，并让学生围绕图片内容进行发言。有的学生说：“泰山给我的感觉是高大雄伟，充满了无限力量。”有的学生说：“一座座高高的山峰拔地而起，有一种直插云霄的气势。”其次，教师利用多媒体播放泰山视频，创设了一种动态的情境美。在欣赏视频的过程中，学生能够清晰而直观地看到：那一座座山峰如此壮观俊秀，那一棵棵树木是那么高大挺拔，那丝丝云雾是那么飘逸灵动。高山连着高山，重峦叠嶂；白云挽着云雾，形影不离。偶尔，一只只飞鸟沿着山脉尽情地飞翔。当视频播放结束后，教师对学生说：“面对如此令人陶醉的景色，唐代诗人杜甫为之赋诗一首，下面，请同学们仔细朗读这首古诗，并想一想诗人从哪些方面对泰山进行了描绘。”再次，学生带着一份期待之情对《望岳》进行朗读；最后，教师深深地感受到：学生已充分融入泰山美景与古诗内容相结合的情境之中，并尽情体会诗人笔下“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的内涵美、意境美。

二、创设合作学习的机会，使阅读教学推陈致新

合作学习的方法在教学中的合理应用，不仅使学生的主体地位在探究中得以凸显、在合作中得以发挥，还可以使学生在相互讨论、相互交流的过程中，增益其所不能。基于此，教师在开展初中语文教学时，应充分使用合作学习的方法，从而创新语文教学模式。

例如，教师在教学史铁生的《秋天的怀念》时，就可以采用这样的教学方法。首先，教师以“高效合作”为理念，以“张扬个性、飞舞青春”为追求，根据学生的性格特点、学习成绩等因素对学生进行有效分组；然后，教师对学生说：“下面，请同学们在小组内对‘课文为什么以《秋天的怀念》为题，而不是《怀念母亲》为题进行討论。”再次，教师走进各个小组，进行“巡视”与指导，在一组中，有的学生说：“史铁生的母亲是在秋天去世的，每当秋天来临的时候，作者就想起了自己的母亲。”还有的学生说：“秋天里，作者去看菊花，这些五彩缤纷的菊花是母亲对作者的希冀与鼓励。作者用行动向母亲表示自己和妹妹都要好好地活。”在第二学习小组中，有的学生说：“秋天是菊花盛开的季节，这种花象征了母亲对我们的爱。”还有的学生说：“当看到菊花绽放得那么灿烂，作者明白了一定要好好地生活下去，并且做生活中的强者，活出精彩。”这样学生在小组讨论的过程中加深了对《秋天怀念》这篇课文的理解。

三、创建联系生活的路子，使作文教学革故鼎新

生活化教学法在教学中的有效运用，不仅可以为初中语文教学插上生活的翅膀，还使学生在回忆生活、品味生活的过程中，体会到学习语文知识的意义与价值。基于此，教师在开展初中语文教学活动的时候，应当把生活化教学法引入教学之中。

例如，教师在引导学生对以“雨”为话题的作文进行练习的时候，就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“大自然是丰富多彩的。每当春天来临，一缕缕春风就会拂过脸颊；每当夏季来临，一阵阵夏雨降落人间；每当秋季到来，一片片落叶翩然离枝；每当冬季来临，一朵朵雪花从天而降。下面，请同学们联系自己的生活实际，说说你对雨的理解，并把自己的感悟写成一篇作文。”其次，学生认真思考教师提出的问题，有的学生说：“我认为细雨是无私的，它用甜美的乳汁滋养了万物生灵。”还有的学生说：“乌云密布，电闪雷鸣是将要下雨的信号。当雨停后，小草更绿了，花朵更红了。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们把自己想到的写成一篇作文吧。”如此一来，学生在联系生活的过程中产生了写作灵感与写作激情，并使作文教学焕然一新。

总而言之，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”新的教学法必然取代传统的教学模式。教师在语文教学中，应当创设诗情画意的情境，使诗歌教学灿然一新，还要创设合作学习的机会，使阅读教学推陈致新，并创建联系生活的路子，使作文教学革故鼎新。如此一来，初中语文教学会更加新颖、更加出彩。

参考文献：

[1]张琰.初中语文创新课堂构建策略浅析[J].学周刊，2018（24）.

[2]许实民.浅析新课改形势下的初中语文创新教育[J].求知导刊，2016（1）.

编辑 鲁翠红