初中语文阅读教学中文本细读的有效策略分析

顾晓丹

摘 要：随着时代的发展，教育的模式和教育的理念也在不断地更新。初中语文阅读教学在语文教育中有着举足轻重的地位，是提升学生语言感知能力和情感审美能力的一个重要的环节。在综合素质培养的现代化课堂中，阅读教学的文本细读，有助于学生在潜意识中形成对语文的学习能力，从而共同促进学生学习语文、学好语文。基于此，对初中语文阅读教学中文本细读的有效策略进行了分析。

关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；策略分析

一、初中语文阅读教学中开展文本细读的必要性

所谓文本细读，顾名思义就是对文本进行仔细的研读，在初中语文课堂中开展文本细读是在阅读过程中仔细推敲文本中的线索，从而更加深刻地了解文本中隐含的深意，进而与作者产生共鸣。学生在进行大量的阅读之后，教师就可以着重进行文本细读的研究，让学生通过对文本的仔细研读，产生文本鉴赏能力和审美能力，提升自身对文字的审美情趣。在阅读教学中开展文本细读，可以培养学生细心、认真的学习态度和搜集文章各类的信息的能力，使学生在理解中获得体验和感受，从而更加高效地进行初中语文学习。就好像古人所说的，“书读百遍，其义自见”。当我们反复细读文本之后，便会产生一种神奇的灵感，让学生领会语文的魅力。

二、初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

（一）注重学生的情感体验，培养学生美好情操

对于优秀的文章来说，其中蕴含丰富的情感主线，表达着作者丰富的情感世界。培养学生进行文本细读，能够有效提升学生对文章深层次的理解，展现对美好世界的盼望，这不仅是作者情感的展现，也是读者对文本的深入和作者产生共鸣的桥梁。学生可以通过文本细读，对情感有所体验和细察，在真正进入作者的心灵之后再体验文章的深层次含义。

比如，在《背影》这节课的讲述之中，教师可以首先引导学生进行文本品读，并结合学生对父亲深厚的感情进行导入，从而让学生在学习本文之前就有情感上的准备，接下来可以安排学生自由诵读，配以深情款款的音乐，让学生跟着音乐的节奏和情感，大声朗读，或细细品读，让学生在情感的体验中先行准备。接下来就是文本细究阶段，教师可以提问：“作者和父亲父子情深，大家觉得文章中描写背影的部分中哪个部分的描写最具体？”这时，初中二年级的学生就应仔细地品读找出各种细节，例如：从父亲穿戴方面，“黑、深青”，这从侧面展现出作者家境不好，心情忧伤，因为黑色给人压抑沉重的感觉；从父亲爬月台动作方面来看，作者用一系列的动词“探、攀、缩、倾”来展现父亲行动不便，步履维艰，在我们眼中呈现出一位慈祥父亲艰难的背影。这样让学生通过细读文本寻找，加上教师对内涵进行深入品味，学生就能联想到自己的父亲，增加学生的情感体验，培养学生孝敬父母的美好品质。

（二）注重学生对语言的品味，达到与作者的心灵共鸣

文章是作者通过不同的词语、句子来表达自身情感观点的方式，如果能真正做到文本细读，我们不难发现作者的内心世界。因此教师可以对作品的内涵进行发掘与分析，从而为后续的活学活用打好基础。

例如，八年级下册《大自然的语言》，教师要在学生细读文本后，让学生自行找出他们认为优美的句子，并且多读、细读、研究这类句子，理解它的构成和表达的隐含意思。学生会找出“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。”等句子，教师可以示范朗读，让学生通过教师的读，来细细推敲，试着分析这个句子的妙处。在学生细推之时，教师加以引导，“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”表示一个接着一个，用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼的小燕子形象一下子就浮现在眼前。教师还可以将本句关于时间的词拿出来，让学生感受时间词语在这里的作用。通过文本细读，我们不难发现，本句用了“过后”“再过”说明时间的推移。优美词语，令人目不暇接，同时也构成一幅幅生动形象的画面，就像一篇写景散文的开头。通过文本细读，学生不仅能对单独的词语、句子进行解读，还能和作者的心灵进行沟通，产生共鸣。

三、小结

在初中语文阅读教学中进行文本细读，有助于学生感知情感，让学生能深入了解作者的内心世界，让阅读不再是单纯的读书，而是对作者写作根源的品读，这也是读懂文章的最佳途径。

參考文献：

[1]陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[D].苏州大学，2010.

[2]任晓冰.初中语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践[D].华东师范大学，2010.

编辑 冯志强