初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路探析

莫永俊

摘 要：新课程改革背景下，提倡创新教学方法、教学理念、改变课程结构、引进先进技术。其中，多媒体作为一种新的教育形式，实现了教学方法的创新，调动了学生数学学习兴趣，提高了教学水平、教学质量。基于此，主要探析了初中数学与多媒体技术融合。

关键词：初中；数学课程；多媒体技术；思路分析

多媒体技术综合了计算机、网络通信技术，应用在数学课堂教学具有积极意义，值得教师在今后的教学中推广应用。

一、数学教学应用多媒体技术的重要作用

第一，挖掘学生数学思维。初中数学教学应用多媒体技术有助于教学目标的调整、达成，教师可以及时获得信息反馈，调整数学教学，为学生营造和谐、轻松的课堂氛围，有助于学生数学思维的开发，提高教学质量。第二，调动学生学习积极性。多媒体技术的应用对学生参与积極性调动有着促进作用，由被动学习转为主动学习。比如：勾股定理教学中，教师可以通过Flash动画描述：将一块长3 m，宽2.1 m的薄木板搬到房间，但门的高度只有2 m，宽1 m，怎样将薄板搬到房间成为主要问题。学生多媒体的积极性将被调动起来，学会主动思考问题。第三，提高教学效率。初中数学知识具有抽象性，学生想要完全理解具有一定难度，这也是教学效果不高的主要原因。现阶段，应用多媒体技术则有效解决了这一问题，利用多媒体将抽象的数学知识具体化，直观地展现在学生面前，便于学生对知识点的理解和记忆，从而提高教学效率。

二、初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路

（一）创建教学情境

数学教学目标是培养学生教学思维，将更多数学知识教给学生，但传统灌输式的教学方法无法满足新课程教育要求，应用多媒体技术通过创建教学情境，教学效果显著。教师将数学知识和学生生活连接，为学生播放音频、视频，激发学生思维意识，激发学生课堂参与积极性。例如，在轴对称教学中，教师可以将生活中的轴对称利用多媒体技术呈现，如：桥梁、标靶、飞机等，让学生观察这些图形有哪些共同点。由此，引出轴对称教学，通过生活中的情景展开教学，增加对知识的记忆。

（二）创新学生思维意识

数学知识有着复杂性、绝对性、精准性特点，即使学生反应迅速、学习能力较强也会在数学学习过程中感到吃力。伴随着教育改革的深化，数学教学强调多元化、新方法教学，培养学生数学思维。初中数学知识重视学生逻辑思维的转变，应用多媒体技术将抽象的概念形象化，有利于学生思维的引导和启发。基于数学文化角度分析，数学文化重视学生概念、公式、数学定理的引导，让学生了解数学内涵和魅力所在。

例如，圆周角定理证明教学中，教师通过多媒体技术采取动画教学让学生真切地看到图形变化规律。第一，展示圆周角顶点的变化，引出圆周角的概念。第二，由中心对称入手，通过三角形的移动、旋转使学生理解概念知识。讲解等腰三角形三线合一时，利用多媒体画图功能画出等腰三角形，便于学生对等腰三角形三线合一概念的理解。多媒体操作后，教师引导学生按照教学步骤操作，起到对数学知识的巩固作用。

（三）做好教学准备

教学准备是数学教学的基础前提，对教学效率的提高具有促进作用。因此，教师在教学准备时应结合数学内容，突出教学重点和趣味性。例如，几何图形教学时，应用多媒体技术设计几何图形的立体图和平面图，以生活中常见的几何图形为例便于学生对几何图形的掌握。另一方面，凸显教学设计趣味性特点，避免教学过程枯燥无味，深化对知识的理解提升教学效果。

（四）多媒体突出教学重难点

多媒体技术的应用为数学教学增添趣味，使复杂、枯燥的知识变得形象生动，尤其是几何图形、应用题教学。例如，讲解两点之间线段最短时，利用几何画板在两点之间连接一条直线并做成动态效果，引导学生直观地验证该结论。实际教学中，插图是书本中重要内容，但插图是静止的，多媒体技术以色彩鲜明的动画展示，不仅可以突出教学重难点，也可以帮助学生理解。

多媒体技术应用在初中数学教学中将书本知识以图像、声音、动画的形式展示在学生面前，有助于学生积极性、自主学习意识调动。多媒体技术的应用对培养学生逻辑思维能力、重难点知识的理解具有帮助性作用，值得进一步推广应用。

参考文献：

[1]崔晶.初中数学运用多媒体教学的意义及其限度[J].电大理工，2017（1）.

[2]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（2）.

[3]王蓓.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018（28）.

编辑 冯志强