以学生为中心的初中英语阅读教学策略浅析

韩瑞

摘 要：作为初中英语教学中十分重要的组成部分，英语阅读教学开展效率的高低将直接影响到学生英语能力的提升。在新课程改革不断推进的大环境下，初中英语阅读教学在教学方式以及教学内容上都得到了有效的改革，新时期下的初中英语教育工作者要坚持以学生为中心，对阅读教学开展策略进行深入探讨，从而进一步提升初中英语阅读教学水平，巩固英语教学成果。从几个方面对以学生为中心的初中英语阅读教学策略进行了探讨。

关键词：以学生为中心；初中英语；阅读教学；策略

在初中英语教学过程中，有效的阅读教学活动开展不仅可以培养学生获取英语知识的能力，同时也是学生语感以及英語知识积累的重要学习途径。每一位初中英语教育工作者在开展阅读教学过程中，都要基于新课改要求，充分发掘学生课堂主体地位，做到以学生为中心，不断探究有效的学习方法，开辟高效学习的新路径，充分满足学生的阅读学习需求，实现英语阅读教学目标。

一、运用合作学习模式开展英语阅读教学

在传统的初中阅读课堂教学中，教师通常会采用灌输式的教学方法，并不会对学生的课堂主体地位进行激发。新时期下的初中英语阅读教学中，教育工作者要转变教学主体地位，以学生为教学中心，组织开展丰富多彩的教学形式，提升学生自主学习与探究意识，提高学习质量。合作学习模式作为一种小组活动形式，在阅读课堂教学过程中的应用，可以通过具体的学习任务与教学目标安排，利用英语工具书等形式，引导学生在小集体自主探讨过程中获得英语学习能力的提升。例如在进行Im going to study computer science一课教学时，教师可以首先进行一段对话进行课堂导入，要求学生以小组形式寻找课文中的中心句，对课文内容进行阅读，对too...to...与so...that...之间的转换以深入讨论。在学生合作学习过程中，学生带着饱满的热情翻阅英语资料，查阅英语字典，并对上下文词义进行理解。在这一合作学习过程中，学生的课堂主体地位得到充分激发，学习效率显著提升。

二、创造良好教学情境

在以学生为中心的初中英语阅读教学过程中，教师可以通过良好教学情境的创造，激发学生英语学习兴趣。如在课堂教学中，教师可以播放一些富有趣味性的英语动画片，或者组织学生创作英语短剧等，消除学生对于英语知识学习的紧张感，使学生感受到英语学习的趣味性，从而在一个轻松愉快的教学情况中获得良好教学效果。例如在进行Where would you like to visit？部分内容教学时，教师可以在课前搜集一些与阅读有关的阅读素材，或者选择国内一些著名的旅游景点在课堂中进行展示，创造良好的阅读环境以及良好的学习氛围，拉近学生与阅读材料之间的心理距离，使学生更直观地体验到英语阅读学习中的价值与乐趣，有效提高学生的学习能力。

三、组织丰富阅读活动

在初中英语阅读课堂教学中，教师可以基于初中学生的心理特征与年龄特点，组织丰富多彩的阅读活动，鼓励学生积极参与到课堂活动之中，激发学生的课堂主体地位，提升阅读教学效率。例如在进行Where did you go on vacation？这章教学时，教师可以将学生分成两个小组，以小组为单位进行对话编排。除此之外，教师还可以准备一些短小的、富有趣味性的英语情境小故事，让学生自主选择故事角色，进行场景、对话的编排，主动进行英语原文的阅读，并为其他同学进行演出，由教师或者同学一起进行点评。除此之外，还可以组织学生开展万圣节角色扮演活动、圣诞节互赠贺卡等丰富多样，学生喜闻乐见的教学实践活动，吸引学生积极参与到英语阅读活动中，很大程度上提升了教学活动的参与积极性。

四、引导学生深入思考

在英语阅读教学开展过程中，教师要以学生为中心，引导学生对阅读教学所学知识内容进行深度剖析，并发掘出英语阅读材料中与学生思想培养相联系的知识，加深学生对于知识点的理解，并在掌握基本知识内容同时体会到更加深刻的道理。与汉语教学不同，英语阅读作品中传递出来的思想大多具有浓厚的西方文化色彩，这就需要初中英语教师以学生为中心，引导学生感受作品深度隐藏的思想，剖析不同作品中所传递的深层次含义，从初中阶段学生实际能力出发，创造出符合其接受能力与理解能力的阅读教学过程，创造出更符合初中学生发展的学习机会与环境。

在初中英语阅读教学中，教师要以学生为中心，运用合理有效的教学方式展开形式多样的阅读教学活动，基于新课程改革要求，不断创新教学过程，优化教学模式。通过合理的教学策略，推动初中学生牢固掌握英语知识，提高英语阅读能力，获得各方面素质的综合发展。

参考文献：

[1]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师，2016（9）：83-85.

[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（11）：75-77.

编辑 刘瑞彬