趣味化学实验在初中化学教学中的应用

刘涛

摘 要：伴随着学科教育对核心素养要求的提高，学生学习能力的全方位加强，学科教学对于学生未来的发展起着越来越显著的作用。因此，国家对学科学习要求越来越高。化学学科是一门注重实验的学科，趣味性的课堂是学生学习的有效保障，而如何利用趣味性展开实验，如何在实验中学习化学、提高课堂效率，同时让学生热爱实验、热爱化学课堂，这都是需要我们重点关注的。

关键词：趣味 初中化学 实验 应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

伴随着教育改革，实验教学越来越引起人们的关注。对于化学实验，有时候只关注实验的结果，对中间过程未引起重视是很可惜的，因为其中蕴含了许多经验、教训。为此实验教学中，我们应该有意识地将某些要揭示的概念、得出规律的过程，设计成对这些问题的“再解决”的探究思维，让学生在经历了探究过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到思维方法的启迪，从而增进探究的技能。原先传统的化学实验，只注重实验操作，对实验原理不清楚，教学方法也单调，没有活跃的课堂氛围，不利于学生与老师之间的互动讨论等等，这些都是急需改变的。而趣味性实验学习就针对这些问题，改变教学方法，开拓学生思维，让学生深入了解，吸引学生，提高兴趣，同时有效的提高学生的实验效率，轻松有效地学习。

一、趣味化学实验在化学应用中的限制

1.教师们传统实验教学思想根深蒂固

在大众看来，理科就是容不得质疑、玩笑的学科，化学也是，认为众多公式面前我们不能放松，不能对已有的定律质疑变通。教师也是，在课堂中严肃认真，兢兢业业，不敢有一点松懈，把课本中的只是完完全全的复制到学生那，这种教学方法严重限制了学生的思维，学生只是学习的工具，没有给学生带来兴趣，学生的学习热情自然也不会高，学习效率也必然不高。教师在教学过程中要顺应教学改革的步伐，不断更新教学方法，以学生为主体，让学生热爱实验，在意我探索中有效学习[1]。

2.趣味化学实验教学方法不足

秉承自古以來教学严谨专一的态度，在现代教学中，课堂上仍然呈现一种紧张的氛围，缺少趣味性，这是一种教学方法的欠缺，影响着教学效率。随着教学方法的不断创新改革，教师们也在不断改变已有的教学氛围，然而大多数的教师对趣味化学，趣味实验的观点还不能够完全接受，或者是不能完全的改变原有的教学方式，不能有效的营造趣味性的课堂，因此，在教学过程中，教师要先改变课堂，营造趣味的课堂，带动学生，少走弯路，有效的促进教学的发展。

3.学生化学实验参与度不足

学生在化学实验过程中一直处于被动，全面接受老师灌输的知识，按照老师教给的方法一步一步走流程，成为实验的工具，从而也丧失了创新质疑的能力。这种定向思维很大方面是学生缺乏探索精神，循规蹈矩，大部分学生上课就是紧跟老师，老师讲啥听啥，从没有提出质疑，也没有想过对知识的拓展，做笔记，记录知识点，不走神，这节课就算圆满完成了。特别是在实验教学过程中，他们完全按照老师的步骤操作，记录实验现象，得出定律，缺少自己的思路和与老师的互动。对学生的学习，老师教1+1，学生要学会1+2，甚至1+10这样的学习才是有效的[2]。

二、趣味化学实验在初中化学教学中应用方法

1.丰富实验方法，提高化学实验趣味性

实验，并不是只有一种方法，很多种思路最终都可以得到同一个结果，所以教师在教学过程中，要积极鼓舞学生，让学生开阔思路，寻找多种实验方法，丰富实验，同时使学生在实验过程中，投入其中，提高效率。初中学生正是开发脑力的重要时期，初中时学生思维活跃，想法多，对新鲜事物充满兴趣，所以教师正可以利用学生对实验的好奇，充分调动学生积极性，让学生成为实验的主体，教师在旁边积极帮助学生，让学生体验自我完成的优越感。比如如何制备二氧化碳，可以用碳酸钙和氯化氢制取，也可以用一氧化碳燃烧制取，同时对于制取的二氧化碳，又可以想办法对其提纯，提高成分含量，等等众多实验过程都可以启发学生，开扩学生视野，提高学生知识层面，更好的去做实验，感受其中的趣味[3]。

2.利用现代技术，提高化学实验趣味性

科技越来越发达的今天，我们要顺应时代的潮流，将科学技术运用到现代教学，化学实验中，同时现代科学技术也使得学生更加有兴趣，增加化学实验的趣味性。同时，对于化学实验中的一些危险过程，如硫酸，强碱，易燃易爆实验，在教学过程中可以利用现代技术演示，将其中的实验现象，声音，时间等各种因素制成动画，给学生演示，增加学生的兴趣同时开扩学生的视野，丰富实验学习的方法，使学生更加对实验感兴趣。比如各种气体在氧气中燃烧的课程中时，可以利用多媒体，逐个展示各种气体燃烧的现象，如氢气燃烧产生淡蓝色火焰，一氧化碳燃烧产生水蒸气，硫燃烧产生蓝色火焰等等实验现象都可以通过多媒体展现，让学生对此有了解，同时让学生在做实验时有根据，也调动学生的积极性，使学生对实验现象产生兴趣，促进学生去做实验。

3.结合现实生活，提高化学实验趣味

对学科的学习，重要的是与实际生活相结合，化学同时也是一门与生活密切相关的学科，它解释生活中许多现象，将现实生活与书本知识密切相关。教师在教学过程中，要注重联系实际，使学生所学知识能够有效的运用到实际中，一改往日教学中紧抓课本的观念，让学生能够积极去学习，选择自己感兴趣的内容，逐步培养自己的能力。比如，在日常生活中，厨房中的污垢，时间久了越来越多，用水清洗很难清洗去，所以有经验的人变会放点醋等酸性东西，轻松出去污垢，这便用到了化学中的实验原理，这样的事例日常生活中有很多，众多现象使学生感觉到学有所用，更加促进学生对实验学习兴趣。

总之，兴趣是学生学习的重要前提，在化学实验中的趣味化学习，一方面有利于培养学生对实验的学习兴趣，另一方面也能够开拓学生思维，提高学生动手能力。当今在教育过程中，要充分利用科学技术，联系生活实际，从多个方面丰富课堂，活跃课堂，提高学生的学习兴趣，逐步帮助学生树立正确的学习观念，从而也培养学生自己动手能力，实现教学目标，提高学科素养。

参考文献

[1]吉秋香.在初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，17：40.

[2]陶敏.浅谈初中化学知识的趣味识记法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷） [C].2014：2.

[3]叶燕珠，吴新建，张贤金，汪阿恋.几个初中化学趣味实验及相关探究课题[J].化学教学，2015，01：52-55.

[4]张佳.初中化学整合趣味化学实验的实践尝试[J].新课程（中学），2018（01）