大学生思想政治教育工作的困境与出路

刘联军 邓妙卿

【摘 要】 针对大学生思想政治教育的困境及其原因，新形势下高校强化大学生思想政治教育工作的路径是：按照思想政治教育的本质要求，树立全面教育思想；整合资源，取优汰劣，坚持思想政治教育的立体化培育；加强实践锻炼，将思想政治教育内化于心，外化于行。

【关键词】 大学生；思想政治教育；困境；原因；强化路径

随着我国改革开放的深入推进，互联网发展的日新月异，教育的国际化、信息化取得了長足的进展，大学生广泛涉猎课外知识的宽度和方式在不断的刷新，除了知识的获得与积累，大学生的世界观、人生观、价值观、思想境界、精神信仰在这个时期也逐步形成和完善。但同时，受到国外思潮的影响，加之互联网上负面消息对大学生思想的冲击，他们还尚未完全形成对负面影响的排他性独立思维，内在心态和外在表现呈现博弈化的趋势， 甚至严重地影响着他们的行为选择和思想认识，这是构成大学生思想异化的主要原因，同时也是弱化高校思想政治教育工作的潜在威胁。

作为受教育的主体，大学生承载着国家和民族的希望。为提高全面建成小康社会的参与度，立足实现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要，深化和加强大学生思想政治教育方法，探索新形势下思政教育的新思路、新方式更显得迫在眉睫。

一、大学生思想政治教育的必要性

1、加强思想政治教育是实现大学生全面发展的需要

马克思指出，“人是一切社会关系的总和”，这个科学的论断就为我们指出了实现人的全面发展是社会和谐的总基调。在高校，大学生作为学校教育的主要对象，思想政治教育是帮助大学生实现全面发展的根本途径和主要策略，它不仅仅只解决青年学生的方向和立场问题，结合知识学习的积累、文化素养的提升、思维体系的建构、综合能力的培养，价值取向的优化，共同促进大学生全面发展，这也是构建新时期高校正常、有序发展的必然前提。大学生的全面发展首先要解决思想上的问题，端正思想方可凝聚力量搞好学习、提高自身建设，在加强思想政治教育的思维结构支配下，大学生的知识运用和精神信仰、对待社会的看法和工作能力的相互结合才能形成全面发展的共同体。

2、加强大学生思想政治教育是实现中国梦的时代需要

青年是祖国的未来和民族的希望，青年强则国强，这句话说明了青年大学生在社会发展和国家综合实力的提升上具有举足轻重的地位，实现中华民族伟大复兴的中国梦要依靠青年。大学生具有灵活的思辨能力、具备掌握丰富知识的学习平台，在正确认知思维的导引下，加强对青年大学生的思想塑造，使之更容易正确地接受理论指引和优秀文化传承。

青年大学生作为时代的先锋，是实现中国梦所需人才的重要组成部分，中国梦涵盖的国家富强、民族振兴、人民幸福，无不包含着对大学生的要求，因此，加强大学生的思想政治教育也是时代的要求。一些优秀的大学生具有信念坚定、目标明确等特点，并通过自己的能力水平有效的反映在不同工作岗位上，而且有带动和辐射作用。基于对时代需要的现实考虑，高校的责任和义务就是要不断丰富大学生的理论知识，强化大学生的思想内涵，才能引导大学生在实现中国梦的宏伟征程中起到中流砥柱的作用。

二、大学生思想政治教育困境溯源

早在2004年，党中央国务院就出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，明确指出，大学生的主流是积极、健康的，但是也同时存在着观念不清、意识模糊、信仰缺失、意志不够坚定等负面现象，这些消极的、负面的思维逻辑是与思政教育的彻底割裂，因此分析和探讨大学生思想政治教育缺失的根源，寻找起跑点，为进一步确定工作目标和努力的方向打下基础。

1、社会环境的复杂化是大学生产生非理性思考的根源

大学生正确的思维结构尚未完全形成，他们的思想意识缺乏明显的独立性和选择性，常会因为一些不公平事件导引产生仇富、仇权、仇官的心理，不良情绪的积累会对他们有较深的影响，甚至会产生对社会与国家的抱怨，这是大学生理性思考在未完全构建之前形成错误判断思维的根源。

社会是一个开放的大场所，纷繁复杂的思维生态、多元化的实践表述应接不暇，其非理性部分不断对大学生的正确认知和心理影响产生很强的干扰作用，随之形成的负面效应也是显而易见的。同时，在大学生社会化进程中，各种不道德及有损伦理的行为层出不穷，这些异常行为不仅不能帮助大学生形成全面、客观、正确的认知思维，反而会对原有的正确认识形成巨大的冲击，潜移默化的改变着他们的认识现状，甚至有一些大学生，极度模仿完全非主流的言行，意识形态领域都发生了深刻的变化，开展大学生思想政治教育的难度和强度也在随着加大。

从网络媒体到现实生活，从大学生身边到社会生活的各个部门，负能量、消极事件随时会侵蚀大学生的思想，影响他们对事物的正确认知与常态判断，从一定程度上说，这是对大学生的正确认知的意识基础造成的损伤和削弱，加之大学生群体的集中性，也会迅速的扩散、蔓延到他人，大学生自身正确价值导向的削弱与少数组织或者个人社会责任感的匮乏，成为思想政治教育工作的改善对象。

2、自身价值观念的缺失导致了思想道德、伦理意识的滑坡

受到市场经济和商业化以及大学生多元化消费的影响，一些大学生只看重眼前的实际利益和自身利益，而忽视了道德与伦理的价值构建，长此以来，形成了片面的价值观的范式思维，反而对一些正确的、传统的做法认为是作秀，这种观念上的误区就更加决定了他们不能有效的走出负面境地的原因。正因为具有这种非科学的价值观念的存在和支撑，才形成了与思想政治教育活动相背离的价值缺失倾向，这种错误倾向，有时不仅挑战道德底线，甚至还会突破法律红线，基于这种现实存在，更是论证了加强大学生思想政治教育的紧迫性与必要性。

3、接受挫折教育的能力弱化改变了传统思维的方向

大学生处在社会生活当中，自然具备着综合性的角色。在就业、学业、情感问题、家庭原因、经济状况等产生一定的困惑甚至成为干扰因素时，由于他们的心智尚在成熟阶段、承压能力还不足以抗衡不良因素的情况下，他们会显得手无足措，以致思想会产生微妙的变化，此时，固有的认知模式，恰恰却会成为一种受限的空间，大学生试图通过寻找新的突破口以释放压力，缓解情绪；如则遇到再更大的挫折，他们的心理和行为甚至都会产生异化，思维自然会突破常规思路，行为准则和思想观念也就相应的随之发生变化。

4、家庭教育对个人思想异化与高校思政教育的冲突

在独生子女时代，过多的家庭教育溺爱会使大学生养成了以自我为中心的生活格局，在教育子女的过程中，“有的家长不去教育和引导孩子正确处理人际关系、个人与他人的利益关系， 而是对孩子进行利己主义教育、拜金主义教育”，[1]由于家庭教育的误导使大学生产生的自私、拜金等心理是导致心理扭曲的重要原因，受到这种不良影响，他们也会逐渐产生了缺乏包容心、缺乏集体主义观念的意识，加上新形势下大学生对网络的熟练运用产生了人际关系的隔离，自身的孤独和对社会关系的冷漠逐步拉大了大学生与外界沟通的距离，而“高校在思想政治教育上与家庭教育缺乏有效的沟通机制”，[2]因此，无论是从家庭教育还是从学校教育单方面来看，要想矫正这种异常心理显然是力量不足的。

三、强化思想政治教育的路径

作为未来人才培养的主体，大学生的思想政治教育应该是可控的、主流的、正能量的。如果任由思想缺失领域的负面现象滋生蔓延，将会严重的影响着我国社会主义建设的根基，因此，通过进一步探索思想政治教育的路径，研究新形式下提升大学生价值认同的策略，就要有针对性和拓展性。

1、按照思想政治教育的本质要求，树立全面教育思想

开展大学生系列素质教育，坚持用社会主义核心价值观指导大学生的学习和生活；通过开展法制教育，树立对法制的敬畏和打消对法律的漠视与无知；通过开展安全教育，从人身、财物、交通等安全方面加以防备；通过开展感恩教育，培育大学生濃郁的人文情怀；通过诚信教育，进一步优化重承诺、守信用的诚信价值观；通过爱国爱校教育，树立大学生的担当和责任意识，培养爱国主义情怀；通过理想信念教育，帮助大学生树立目标，坚定正确的政治方向；进行科学世界观的教育，强化大学生正确的认知思维和提升大学生综合素质的全面发展。

在外部教育的同时，要注重大学生个体自身的发展，尊重大学生的个性和天赋，通过创新自我管理、自我约束的机制体制，积极探索大学生发挥自身主动性的潜能，鼓励他们积极参与到社团活动、自愿者服务等社会实践活动当中，鼓励他们展示才华、分享优点，积极为大学生创造良好的环境，内外兼顾，形成合力，提升大学生全面发展的氛围。

2、整合资源，取优汰劣，坚持思想政治教育的立体化培育

在加强大学生思想政治教育的内容上，重视从面上进行透析，重点分析道德缺失和思想滑坡的原因，并能正确认识其优缺点和危害性，杜绝负面现象的传播途径，制止不道德的社会行为，进一步规范大学生的意识形态领域，防止负面现象再次对大学生的思想教育进行冲击。在注重大学生的个性化发展的同时，关注大学生的内心世界，坚持共识与个性的理性引导，注重学生的情感需求，加强心理疏导和挫折教育，注重特殊学生的心理调适和疏导，帮助树立良好的心态，激活内生动力，以适应自身、社会发展的需要。

加强大学生的思想政治教育，离不开家庭教育、学校教育、社会教育三位一体教育，家庭教育是最基本的教育环境，它在大学生的智力开发、思想熏陶、道德伦理建设中起到至关重要的作用，所以在大学生的成长环境中，家庭要通过引导大学生在尊老爱幼、热爱劳动、相互帮助等环节中创造和睦、团结的氛围，形成良好的教育环境；学校教育要把重视大学生的素质教育放在重要的位置，通过课堂教学、思政教育、法制教育、爱国爱校教育等手段促进大学生形成良好的人生观、世界观和价值观；社会全体成员也应当自觉承担对大学生良好思想意识的构建积极创造氛围，充分发挥其广泛性和补偿性优势，为提升大学生的分析能力和综合应变能力发挥优势。

只有相互协助，相互作用，全面形成大学生思政教育的生态环境系统，才能使多样化的、正确的教育方式逐步渗透到大学生的个性化行为之中，进而改变大学生因受挫折后产生非理性思维，不断促进其接受正确的价值观念，帮助大学生增强包容性、提升意志力。

3、加强实践锻炼，将思想政治教育内化于心，外化于行

思想政治教育的最终目的就是要落到实践的终点上，实践化是提高大学生主动性、创造性的主要方式 ，面对大学生思想政治教育存在的现状，将思想政治教育放在实践的角度，寓教于乐，更具有参考价值和现实意义。通过对大学生开展素质拓展、第二课堂、志愿者服务、党团主题日、升国旗、形势与政策教育等活动，加深大学生对思想政治教育内涵的深度了解，用实践的途径在体验中转换自己的思想境界，调整思维方式，改善认知环境，这比单纯的说教更具有可操作性，通过实践锻炼，以此激发大学生的主导意识和聪明才智，促进大学生形成学会与外部协调的理念以及集体主义的观念。

加强大学生的价值引领，不仅要体现在起点上，也同时需要大学生树立坚定的目标，确定发展方向，更进一层次深化思想政治教育工作开展的方式。加强大学生思想政治教育，是增强大学生构建自身价值体系的重要部分和必然要求，是提升大学生全面发展的需要。在时代精神的感召和激励下，培养具有远大目标、具有人文情怀的大学生，有利于进一步增强马克思关于人的全面发展的逻辑缜密性，也有利于大学生接受和认同实现中国梦的本质要求。

【参考文献】

[1] 吴鲁智，吴峻青.家庭教育对高校思想政治教育的影响研究[J].当代教育理论与实践.2014.5.

[2] 闫峰.高校思想政治教育视域下的大学生家庭教育研究[D].重庆： 西南大学.2003.

【作者简介】

刘联军（1974—）男，汉族，陕西兴平人，西安翻译学院政工师，研究方向：思想政治教育、大学生心理健康教育.

邓妙卿（1979—）女，汉族，陕西礼泉人，西安翻译学院政工师，助教，助理工程师，研究方向：思想政治教育、计算机网络、公共事务管理.