大学生数字化学习的影响因素分析

王晓?李婧?张玉荣?王婷婷?肖爱爱?徐静静?张静

【摘 要】 文章通过调查分析，得出的结论是：大学生数字化学习的影响因素包括两部分：一是学生数字化学习态度、生理疲劳等内部影响因素；二是数字化学习设备的种类、数字化学习环境等外部影响因素。由此指出，大学生要积极主动地利用身边的数字化设备进行学习，克服影响数字化学习的内部和外部因素，养成良好的学习习惯。

【关键词】 数字化环境；大学生学习；影响因素

信息化是当今世界发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。[1]在这种大环境下，数字化学习必定会深入人心。大学生群体作为数字化社会的主要建设者和参与者，其数字化学习的现状是值得我们关注的问题。

一、调查对象与方法

本次调查主要面对山东省高校在校大学生，采取调查问卷的形式分别从省内“985”、“211”和省属高校各选取一所学校为调研学校，以方便的抽样法抽取一定数量的大学生进行现场调研，共发放问卷5000份，回收有效问卷4812份，有效率 96.24%，并以此数据进行分析。

二、调查结果与分析

1、数字化环境下，影响大学生学习习惯的内部因素

（1）学生对数字化学习的态度。图一显示，大部分大学生对数字化学习持支持态度。主要是因为数字化学习使学生的学习活动容易实现且给学习者的终身学习打下基础，它真正将学习的主导权还给学生，完全突破传统教育及学习方式的缺憾，使学生可以自己安排学习的时间。[2]这种结果不仅仅与时代进步、科技发展有关，最主要的是与大学生掌握操作数字化基本学习工具有关。因此在应用数字化学习工具解决问题时，应提高大学生数字化设备使用能力和培养大学生设备的使用技巧能力。其次是数字化学习时间自主、灵活，学生可以自己掌握学习内容、地点和方式，使数字化学习的魅力增加，提高学生的学习兴趣，其结果是他们支持数字化学习。少数大学生对数字化学习持反对意见。主要原因是大学生对数字化学习缺乏积极性和主动性， 数字化学习意识不强，对数字化学习工具不敏感，不能紧跟数字产品更新换代的速度，也不能很快的适应新的数字设备，这在一定程度上制约了大学生的发展。所以这部分学生应紧跟时代步伐，增强开拓创新和尝试新鲜事物的勇气，不局限于传统的学习方式。另外，部分学生不支持数字化学习还与在数字化学习过程中容易出现生理疲劳，缺乏学习动力，难以保证长时间面对数字设备学习的原因有关。一方面，大学生应不断接触数字化方式的学习继而消除对数字化学习的抵触情绪；主动积极地适应数字化学习方式，并与其他人保持学习上的联系，通过网络学习小组进行协作学习，逐步提高对数字化学习的兴趣，改善学习方式方法；另一方面，教师在学生的学习过程要发挥至关重要的作用，即为学习者提供丰富的学习资源并进行必要指导。教师能够及时给予相应指导，帮助学生减少使用数字化过程中的认知负荷，学生使用数字化学习资源进行学习的效果会更理想。教师在教学过程中，要加强数字化学习资源的使用力度，使学生树立数字化学习资源观，培养学生的发散性思维。学生可以通过与老师同学进行交流学习，增加学习动力，减少在学习过程中的孤独感。在学习过程中，利用数字化学习资源提高自身学习的质量和效率，培养学生的创新思维和终身学习能力。[3]

（2）上网学习时间占总上网时间的比例。

学生对待数字化学习的态度，影响学生每天上网学习时间占总上网时间的比例，如图二所示：24%的学生学习时间占总上网时间的10%以下，这部分学生几乎没有利用网络学习的习惯。主要原因是学生网络学习意识不强，自制能力差，严重缺乏学习动力。大部分大学生每天上网学习时间占总上网时间的10%-50%，这部分学生有较强的网络学习意识，自制能力强，学习积极性高，有数字化学习的经验和技巧，能够克服生理疲劳利用网络学习，完成作业并提高网络学习能力。基于此，每一位学生都应该设置学习目标，合理安排学习时间，可以与其他学习伙伴建立学习小组，遇到问题与老师、同学交流讨论，通过文献资料（论文）、网络课程视频、教学课件和专业网站等数字化学习资源进行网络学习，达到开拓专业知识的广度和深度、提高学习质量、效率和培养自主学习能力的效果。

2、数字化环境下，影响大学生学习习惯的外部因素

（1）数字化学习过程中使用的数字化设备。

图三显示：大学生利用手机进行数字化学习比例最高，使用电脑、平板的比例依次下降。因利用手机、电脑和平板进行学习不受教室、寝室等场所限制，所以学生可以随时进行自主学习。除了以上数字化设备，电视媒体进行的教学仍然有很大优势：有利于建立以学生为主体的教学模式，激发学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到提高学生学习能力和学习成绩的目的。不断丰富的数字化工具和资源带给学习者解决问题的多种思路及方案，更加灵活的思维认知方式，跳跃、非线性的学习路径，差异化的学习过程。[4]因此数字化学习设备的多样化，不仅可以营造良好的学习氛围，而且可使教学内容通过生动形象的方式表达出来，这有利于激发学生的学习热情。

（2）数字化学习环境。

教室是传统的教学地点，是教师传道授业解惑的地方，30%的学生最喜欢的数字化学习环境是教室，其次，学生喜欢在寝室学习，是由于学习内容上有很强的自主性。29%的学生最喜欢的数字化学习环境是电子阅览室，电子阅览室设备齐全、学习资源丰富，是适合学生进行数字化学习的地方，因此构建完善的数字化学习环境极为重要。校方应该加大物质和精力的投入，为学生建立能够浏览校园网的机房及自习室，构建完善的数字化学习环境，满足学生使用数字化资源的需求：包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等基础设施。同时，数字化学习需要软硬件平台的支持，学校应优化硬件环境，加大对设施的投入。另外数字化学习平台能向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统，在学习者进行知识构建、创造实践、解决问题时必不可少。

学生进行数字化学习可以不受时间、地点和方式限制，通过手机、电脑和平板等设备，使用各种学习平台获得高质量的学习资源，教育信息化进程中，数字化学习成为信息化教学中重要组成部分，但是学生在进行数字化学习过程中还存在障礙，主要表现在缺乏教师的指导、软件与工具缺乏人性化、数字化学习资源不够丰富、数字化学习过程中的孤独感、无助与焦虑等方面。[5]因此，教师以及学校应该积极采取措施帮助学生解决在数字化学习过程中出现的问题。数字化学习固然有众多优点，但并不是没有弊端；传统学习虽然很难跟上数字化学习进程，但是学生更能通过传统的学习模式获得连贯的知识。因此，为适应网络信息技术的环境，以老师为主导，将传统学习和数字化学习相结合。只有这样，学生才能在学习知识的道路上越走越远。

三、结语

数字化环境下大学生的学习习惯现状令人满意。但是数字化环境下学习习惯的养成会受到学生自身以及外部因素的影响，因此需要学生、教师和学校一起创建适合数字化学习的环境，排除不利于数字化学习的因素。

【参考文献】

[1] 吴兵. 数字化学习资源的开发及应用研究[D].东北师范大学.2007.

[2] 徐亚苹. 泛在学习背景下大学生数字化学习能力的培养研究[D].江苏师范大学.2014.

[3] 黄李凤，苏丽丽. 大学生应用数字化学习资源的现状调查——以广西师范大学为例[J]. 广州广播电视大学学报，2008.

[4] 童西蒙. 数字化学习环境下促进深层学习的研究与设计[D].湖北大学.2013.

[5] 张小艳，徐盼盼. 大学生数字化学习行为现状调查[J]. 教育现代化，2016.

【作者简介】

王 晓，山东枣庄人，德州学院学生.

李 婧：本文指导老师.