小学班主任管理中的语言沟通艺术探析

赵菲燕

摘要：随着人们对小学教育的不断重视，为了保障小学生的身心健康成长与综合学习能力提高，小学班主任需要充分的发挥出自己的教育管理职能，为小学生构建良好的学习成长环境。本文主要就小学班主任管理中的语言沟通艺术进行研究分析。

关键词：小学班主任；班级管理；语言沟通

引言：

在小学班级管理的过程中有效的应用语言沟通艺术可以更好的提高班级管理的效果。在小学班主任管理的过程中通过与学生进行平等亲切的交流可以很好的促进师生之间的感情，进而转化为班级管理的效能。

一、小学班主任管理中发挥语言沟通艺术的重要性

（一）优化班级管理环境

在小学班级管理的过程中通过开展语言沟通艺术，可以构建和谐的师生关系且优化班级的管理环境。在班主任进行班级管理的过程中需要从小学生的角度进行思考，分析研究小学生的身心成长规律，从而开展科学合理的教育管理策略，提高班级管理的质量。

在小学班级管理的过程中老师必须要与学生建立良好的感情，这样在开展管理管理工作的时候，才可以更得心应手。通过师生之间进行深入的沟通交流，班主任可以及时地了解到学生的综合学习情况，以便与其他教师进行沟通，及时的引导学生开展高效的学习。在师生沟通的过程中需要及时的了解学生的生活情况，及时的给予学生温馨的爱护，增进师生的感情，从而将班级作为“大家庭”进行管理。在小学班级管理的过程中班主任应用语言沟通艺术，可以对学生产生潜移默化的作用，对班级的管理与学生的教育成长都具有重要的意义[1]。

（二）因材施教能力的提高

在小学班级日常管理的过程中需要巧妙的根据学生不同的身心特征应用沟通语言，确保语言沟通的模式可以贴近学生们的实际生活需求。在老师与学生进行沟通交流的时候需要客观的尊重学生学习的差异化，对学生们需要一视同仁，保证每一位学生都可以得到平等公平的关爱，在小学班级管理的过程中为了更好地为学生营造良好的成长环境，可以在班级教育管理的过程中开展赏识教育策略，不断的增强学生的自信心和综合学习能力。

在小学班级管理的过程中班主任需要留心观察学生的行为变化与身心变化，从而及时的发现每个学生的特长与优势，从而进行因材施教，发掘出学生的思维潜力。在小学班级管理的过程中班主任需要合理的控制班级管理的机制和语言沟通的艺术，从而有效的提高小学班级管理教育的综合效果，提升学生们的综合素养。

二、小学班主任管理中的语言沟通艺术应用分析

（一）构建良好的师生感情

人们常说的“为人师表”就是每一位老师是学生们学习成长中的指导“父母”，老师的一言一行都会影响到学生的学习与成长。在小学教育中老师的教育指导作用更加明显，因为小学生的心智与思维都处于成长的阶段，在老师的合理引导启迪下，才可以更好地成长。

在小学班级管理的过程中老师需要平等亲切的与学生进行沟通交流，从而与学生建立良好的师生感情。在良好的沟通环境下，老师才可以更好的了解学生的身心变化与学习困难，从而及时的给予学生帮助。在班主任的管理教育下学生更加自觉的遵守班级的管理条例，从而可以更好的提高学生自控能力，增强学生的独立思维判断能力[2]。

在班级管理教育的过程中难免有学生会犯错，在学生出现行为与学习上的错误时老师不能一味地指责，这样會给学生造成心理的阴影，从而影响到学生今后的学习与成长。在小学生成长的过程中难免会出现一些小问题，当问题出现的时候，老师应当与学生进行的有效的沟通，在沟通交流的过程中老师需要充分发挥出语言沟通的艺术，在沟通交流的过程中了解问题的前因后果，然后逐渐的引导学生发现自己的错误，让学生自己充分认识到自己错误的严重性，引导学生进行及时的自我纠正。在沟通的过程中还需要给予学生一定的鼓励，让学生发现自己的优势，增强学生的自信心，从而进行优势互补，更好的促进学生全面提高。

（二）在小学班级管理中应用赏识教育策略

在小学生班级管理教育的过程中为了更好的促进学生身心健康的发展，班主任可以将语言沟通艺术与赏识教育策略进行很好的结合，从而开展个性化的班级管理机制。在老师开展赏识教育的时候需要遵循民主平等的教育原则，建立系统化的语言沟通方式和管理机制，从而更好的促进每个学生们个性化的发展成长，实现小学班级教育管理的最终目标。

在进行班级学生赏识教育管理的过程中提高师生语言沟通的有效性，是保障赏识教育策略开展的重要基石。在师生语言沟通交流的过程中需要让学生们感受到老师温馨无微不至地关怀与引导，从而才可以更好地激发出学生内心的思想感情，更加信赖老师的教育与管理。

为了保障赏识教育的良性循环，在学生出现错误的时候，一定要引导学生进行自我反省，并鼓励学生提高自身的优势特长，从而让学生更好的改变自己错误的行为与学习方式，养成正确的思想道德价值观和良好的学习习惯，促进学生德智体美劳全面发展[3]。

三、结束语

综上所述，在小学班级管理教育的过程中为了更好的促进学生的综合素养提升，班主任在班级管理教育的过程中需要与学生构建良好的师生友谊，且发挥出赏识教育与语言沟通艺术的综合优势，提升小学班级教育管理的综合质量。

参考文献

[1]舒进兵.小学班主任在班级管理中的沟通艺术[J].西部素质教育，2018，408：248-249.

[2]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018，51：193.

[3]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育，2017，25：33+35.

（作者单位：广西容县容州镇中心学校）