浅析高中语文教学中散文阅读的方法

张杨

【摘要】：散文是高中语文学习中常见的文章类型。对散文的阅读学习，不仅可以使学生了解散文中所传递出来的思想价值观念和基本生活常识，而且在阅读的同时，作者文中所传递出来的审美情感、道德情感等，也使学生的思想得到熏陶。因此，高中语文教师要特别重视散文阅读在教学中的重要地位。

【关键词】：高中语文 散文阅读 方法

一、高中语文散文阅读中存在的问题

1.散文教学存在盲目性。在目前的高中语文教学中，还存在着很大的盲目性的特点，有很多教师非常注重对学生进行阅读方面的技巧指导，在这一过程中，也不由自主地会对一篇散文中所表现出来的思想情感等进行讲解。而这种讲解解读往往是非常主观的，会对学生本身的理解产生干扰。除此之外，很多教师也非常用心地进行着各种教学改革活动，可是在散文阅读训练方面，却表现出盲目性比较强的特点。很多教师只是为了进行教学改革而改革，这种盲目追随教改的做法会导致语文课改“剑走偏锋”，如把课堂上的“分组讨论”称之为“合作式学习”，在课堂上提几个问题就变成了“问题解决”教学，或称之为“研究性学习”，华而不实，导致散文教学核心内容丢失。

2.主观解读存在偏差。目前，在我国高中散文阅读教学中，对散文本身的理解，既需要尊重学生的主观解释，同时教师也要充分发挥好在整个教学过程中的引导作用。在对文本的解读过程中，要特别注重留意学生主观解读中所存在的偏差现象。尤其那些与社会主义核心价值观相悖的思想，更是需要老师特别注意，根据课堂教学进程的变化，及时进行干预。作品既是人文的，又是科学的。不能为了创新，就凌驾于文本之上，肆意误解甚至曲解文本。这样既减弱了教师的引导作用，又助长了学生虚浮、轻率的学风，对培养学生严密、准确的思维能力十分不利。因此，针对这种情况，教师就要提高自己的应变能力，根据学生在课堂上的分享发言，进行灵活干预，充分地表现出课堂教学灵活性的特点。

二、高中语文教学中散文阅读的方法

1.重视把握文章中心思想。对于散文阅读来讲，把握其中心思想是非常重要的。在目前的高中语文学习中，每一篇散文都是精挑细选编入教材之中的。这些名家的作品，主旨明确，用语精炼。对于一篇散文作品而言，写什么是很重要的。这个“什么”，其实就是我们平常所说的材料，它包括景、物、人和事，内容的选择要服从于主旨的需要。它们是作者经过筛选后的产物，也是和作者内心情感表达相吻合的。散文的情感，一般都附着在这些实实在在的“物”上，才具有真实可感的力量。我们就要引导学生用“回溯”的方式，借助这些材料，去探求作品的感情、思想和意蕴，并逐步进入审美判断的精神境界。为了培养学生提炼文章中心思想能力，教师也可以组织学生进行一些仿写的训练。通过仿写，学生自己成为作者，如何组织自己的语言，如何将自己所要表达的中心思想渗透进去，都需要精心地设计和编排。在经历了自己写作的过程之后，学生们往往在捕捉散文中心思想的能力方面会有较大的提升。

2.引导学生抓住关键语句，提高阅读效率。一篇散文中总有一些关键的词句，很多学生在阅读的时候会忽视这个特点。所以在讲解过程中，教师要特别提示学生，在阅读的时候要留意这些关键的词句，通过这些关键的词句去理解一篇文章内在的逻辑结构特点。除此之外，一篇文章构思的焦点也要敏锐抓住。往往有一句话概括出来，这篇文章可能就是围绕着这句话加以展开的。散文的“文眼”虽不固定在某段某处，但也有规律可循。如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这个句子就是本文的“文眼”，它开篇点题，统摄全篇，使思念父亲的深情笼罩全文，映照全篇。所以在每一篇散文的学习中，教师首先要抓住文眼，其次才能引导学生一步一步地去发现文眼。一般来说，将文章讀上一两遍，文眼也就自然显现了出来。

3.引导学生品味语言之美。对于一篇散文来讲，其语言是美丽的。散文的美，需要读者去细细品味，从字里行间来体会，它有让朗读者和聆听者感动的地方。苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，若放声朗读，一种雄浑豪迈的感觉会油然而生；若默读，品味效果就会截然不同。放声朗读无疑是深入品味文本语言的重要途径。所以虽然到了高中阶段，朗读声不失为一种非常有效的学习语文的方法。为了让学生能够有时间朗读有空间朗读，教师可以每天安排固定的课堂学习时间，进行散文的朗读任务。

三、结束语

总之，在高中语文教学中，散文阅读是非常基础和重要的。结合散文自身的特点，教师可以从学生的实际出发，通过开展各种形式的散文学习活动，让学生学会抓住散文的中心思想，体会散文的语言美，通过对散文的仿写训练，提升对散文的整体把握能力。

参考文献：

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[2]黄雯.高中现当代散文读写结合教学策略[J].文化创新比较研究，2017，（14） ：63.