电机控制技术课堂教学优化研究案例

周鑫

【摘要】电机控制技术是自动化专业中较为重要的一门专业课，是一门理论与实践相结合的综合学科。在整个课程体系中起着承上启下的作用，因此加强该课程教学对学生培养具有重要作用。本文就如何实现高效课堂教学方法展开一些讨论，不当之处望批评指正。

【关键词】自动化 电机控制技术 教学研究 教学优化

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0249-01

引言

教育中要落实素质教育，优化课堂教学的是落实素质教育的关键。前苏联教育理论家巴班斯基认为：优化课堂教学，就是根据素质教育的培养目标和学科的具体的教学任务，从师生的实际出发，根据教学规律和教学原则的要求，设计一个最好的方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期耗费最少的时间和精力，取得最大的效果，让学生的素质获得最合理的教育和发展。在教学改革实践中我倡导教师为“主导”、学生为“主体”的见解，有目的、有计划、有方法地优化电力拖动课堂教学。

1.电机控制技术课堂教学优化的必要性

电机控制技术是电气专业重要的一门理论课，也是完成维修电工考级的主要内容。这门课程主要讲述的是电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修等。这门课一方面内容较多，对于职业学校的学生来讲有一定的难度；另一方面学生学习知识在内容编排处理上不利于掌握知识；再者理论分析与实际操作没有结合，造成理论和实际脱节。一般教学时，由于内容较多，而课时少，就容易形成程式化教学，从头讲到尾，满堂灌，教法单一只侧重于知识点的传授，缺乏整体、系统的安排，对教材缺乏加工处理， 理论和实际结合得少，教学气氛沉闷，造成老师讲得辛苦，学生学得吃力，在实习操作时又要从头学起，很难达到素质教育的要求，教学效率偏低。

2.电机控制技术课堂教学优化的具体方法

2.1师生同步、优化课堂教学的目标

课堂教学是形成教学质量达成教育目标的主要途径。课堂教学既是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程。 电机控制技术作为电气专业基础课，课堂教学不仅要传授知识、训练技能，还要培养学生各方面的能力，发展智力，培养良好的思想品德，形成良好动手操作能力。教学中应以教师为“主导”学生为“主体”，立足基础，面向全体学生，承认个别差异，发挥学生的主体性，以尽可能少的投入，因才施教，分层教学，发展技能，抓住人文素质，促进专业思想，使每个学生基本素质得到发展。教师设定教学目标和可实施方案，在教学操作前或过程中，应向学生解释清楚教学目标及“如何教”、“如何学”，师生教学同步，这样教师“主导”、学生“主体”才能最佳配合。

2.2有目的、有计划、有方法地实施课堂教学

教学的优化首先要以系统整体理论为指导思想，合理安排课的教学顺序，把教学内容、教学方法、教学手段、教学目的有机的结合起来，运用教学媒体，以全方位的调动学生的积极性和主动性，使课堂教学生动、趣味、活泼提高学生的学习兴趣，优化课堂教学。在教学中首先确立一个系统的思想，运用系统分析的方法，对整个教学活动实施系统化管理，把教学的内容、结构、目标、媒体的运用以及学生的情况，教学方案、过程、测试、反馈等进行合理的优化组合，以求达到最佳的效果。

电机控制技术所控制的对象是电动机，在分析线路时，整个线路是一个静态线路，而让我们用一种动态的方式去分析、并推理将产生的现象，对于基础知识薄弱，理解能力和想象力较差的职业学校学生要掌握这门课不是那么容易。在讲课过程中，明确学生是课堂的主体，激发学生的兴趣和信心，充分接触、了解学生，有计划、有目标、分步解决一些关键的问题。讲授过程中，多制作实物教具——模拟配电盘，并与多媒体课件动画演示相互结合，使学生在理论与感官上都有充分理解與感受。

2.3多媒体与实训教学相结合

课堂教学中，利用多媒体可以连续处理大量图像，其屏幕可以及时显示的特点，展现了一些连续变化的过程，形成鲜明的动态效果，使抽象的理论教学和难以理解的教学内容变得生动活泼和丰富多彩，以动态的形式完整地表露在学生面前，既突破了教学难点，又激发了学生的积极性，提高了学生对知识的认知能力。另一方面通过实训教学培养学生多动脑、多动手、多动眼能力，教学效果好。

结语

师生在活跃、热烈而和谐的教学课堂氛围中，以最少的时间，最少的精力投入，轻松完成教学任务达到预期的教学目标。这些年毕业的学生在海信、海尔、因特尔等大企业中都干得很好，特别是很多学生已经干到高管职位，所以作为教师特别自豪，我将一如既往的热爱教学，投身教育事业，为祖国教育做出应有贡献。

参考文献：

[1]赵承荻.电机与电气控制技术实训[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]程周.电机与电气控制技术[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

[3]赵承荻.电机及其应用[M].北京：高等教育出版社，2009.