探究式教学模式在初中化学教学中的应用

谭西鹏

摘要：科学探究已经成为了教学中的重要方式，同时也是义务教育发展中化学教学中的重点内容。因此在教育中要从探究式教学模式上入手，关注学生的主动性与积极性，通过采取科学探究方法，以此来转变学生的学习态度，提高对化学知识的理解与认识。基于此本文针对在初中化学教学中运用探究式教学模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：探究式教学模式 初中化学 课堂教学 运用分析

在教育事业快速发展的今天，要从科教兴国发展上入手，找出传统教学模式中存在的不足。通过采取探究式教学模式，不仅可以让学生对化学问题进行探究，同时也可以通过不同的研究方法来掌握化学知识，培养学生的学习积极性。

一、开展探究式教学的意义

在素质教育的影响下，要从转变教师思想观念上入手，创新教学模式，将学生带入到学习中。所以在这一过程中教师要主动与学生进行互动，同将学生带入到探究式活动中，激发出学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习。只有转变传统教学模式中的不足，才能在课堂中凸显出学生的主体性，才能在开发学生潜能的同时来帮助学生养成终身学习的习惯。第一，要提升素质教育的实施力度。随着教育改革的不断开展，在素质教育发展的今天，传统的教学模式已经难以满足教育的发展了。所以在教育中要从提升学生综合素养上入手，注重培养学生的动手操作能力，同时还要从采取探究式教学方法上出发，给学生设计出有针对性的化学问题，让学生感受到学习化学知识的意义所在。通过实践可以看出，在这种探究式教学方法的影响下，不仅可以激发出学生的学习热情，同时也可以实现素质教育的目标。探究式教学活动作为教育改革中的重点之一，不仅可以实现观念的转变，同时也可以将素质教育落实到具体中，实现教育的目标。第二，能够对教育方式进行创新，激发出学生的学习欲望。探究式教学活动已经成为了化学教学中的重点所在，且在化学教学中涉及到了许多实验与生活现象，所以在教学中就可以从探究式教学方法上入手，给学生设计出一系列具有思考价值的问题，借助课上或是课下来引导学生进行互动，避免了单纯的知识讲述，让学生更加直观的理解知识。采取探究式教学方法不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生对化学知识产生出探索的欲望，不仅提高了课堂教学的效果，同时也可以满足学生的学习需求[1]。第三，培养学生的自主学习能力。在开展探究式教学方式时，能够实现方法的转变，不仅可以高效的完成教学任务，同时与额可以借助探究问题来启发学生，促使学生主动解决问题，产生出自主探究的欲望。学生在解决问题时也可以运用教师所教授的知识，不仅实现了对知识的掌握，同时也可以实现知识的内化与延伸。所以说只有让学生对学习的知识产生出兴趣后，才能促使学生进行自主学习，才能更好的提高教学效果[2]。

二、在初中化学教学中运用探究式教学方法的措施

（一）综合教材资源

在教育改革的影响下，要从探究式教学方法上入手，通过采取有效的探究方法，以此来带给学生全新的感受。所以教师要从设计课程方案上入手，在综合教材资源的同时来引导学生学习。在教材中并没有给出具体的答案，所以在引导学生完成教学任务时，要从挖掘教材素材的基础上入手，设计出具有探究意义的问题。同时还要关注学生的兴趣爱好，以此来给学生设计出不同层次的问题，确保学生能够主动对知识进行探索。只有让学生通过自己的探究来找出问题的答案，才能加深学习的印象，才能让学生感受到学习化学知识的乐趣。其次，在培养学生学习兴趣时，还要从培养学生创新意识上入手，即便是面对相同的问题，也要从不同的解决方法上来进行，真正启发学生的思维，培养学生的创新意识。

（二）挖掘学生的潜能

在化学教学中要从实验上入手，为学生展现出直观的化学知识。通过使用化学实验，可以激发出学生的学习欲望，同时也可以培养学生的主动性。所以教师要做好实验的改进与完善工作，面对相同的实验结果来设计出不同的问题，引导学生进行思考，调动起学生的学习主动性。相同的物质有着不同的特性，所以也就可以设计出不同的实验，并组织学生进行演示。因此要鼓励学生主动参与实验，通过感实现现象，以此来提高学习的效果。在传统的教学模式中，教师往往从教材上来进行知识的讲述，这样也就使得学生的学习兴趣不高，同时也打击了学生的学习兴趣。但是在素质教育的影响下，教师要从放松实验条件上入手，将学生带入到实验中，以此来向学生讲述化学知识。在实验的参与下，能够让学生直观的理解与感受知识，同时也可以了解实验中的重点，加深对化学知识的理解与记忆。想要提高学生的学习效果，要从帮助学生掌握化学知识上入手，给学生设计出有效的实验内容，在激发出學生潜能的同时来转变学生的思维，让学生感受到学习的意义所在[3]。

（三）组织学生之间进行互动

在新课改的影响下，教师要从探究式教学模式的优势上入手，通过更新教学理念，以此来对教学方法进行创新，确保教学的先进性。只有激发出学生的学习兴趣，才能保持学生的学习动力，才能促使学生主动对知识进行研究，完成实验内容。如在学习某一章节知识以前，就可以要求学生进行预习，通过选择与生活相关的问题，以此来引导学生进行预习。同时也要让学生将预习中所存在的问题提出来，在与教师、同学的探讨中理解好知识。通过进行课前预习，能够让学生掌握好知识点，借助与教师的互动来实现知识的内化。探究式教学就是要让学生针对学习问题进行探究，在引导学生思考与解决的同时让学生感受到学习的乐趣。所以在教育中要从引导学生上入手，凸显出学生的主体性，以此来实现探究式教学的目标[4]。

（四）培养学生的思维能力

探究式教学方法就是要从运用探究式问题上入手，借助问题来吸引学生，促使学生主动对知识进行研究。所以教师在设计问题时，要先掌握这一阶段学生对知识的了解情况，同时还要从学习的具体程度上出发，以学生的生活实际为主体，设计出适合学生思考的问题，这样不仅可以满足学生的认知发展需求，也可以激发出学生的探究欲望，主动找出问题的答案。其次，在设计问题时还要确保问题的探究性，这样才能促使学生进行自主探究。但是也应当要明确的是，自主探究并不是要完全依照教师与教材中的要求来进行训练，而是要从自身掌握的知识上入手，综合生活体验，针对具体问题进行探究。所以教师要确保问题的吸引力，让学生在收集素材的基础上来感受到知识，找出问题的答案，实现思维能力的发展[5]。

（五）做好适当指导

学生在进行探究实验时，很容易出现实验失败等问题，所以教师要及时对学生进行指导，帮助学生找出失败的原因。如学生在学习木炭还原氧化铜这一实验时，就可以从提醒学生注意配比与做好条件控制等方面出发，同时还要对实验现象进行分析，以此来让学生观察好实验过程，顺利完成实验。

三、结语

综上所述可以看出，在随着教育改革的影响，要从发挥学生主体性上入手，鼓励学生主动对化学知识进行探究，教师也要发挥出自身的主导性，观察学生的学习情况，引导学生进行自主探究，实现教育的目标，帮助学生掌握好化学知识。

参考文献：

[1]吕小会.浅谈探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].教育，2016，（12）：187-187.

[2]黄明忠.浅谈探究式课堂教学模式在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2012，（34）：50-50.

[3]王思卫.浅析探究性教学在初中化学教学中的应用[J].文理导航，2017，（32）：81-81.

[4]廖治刚.探究性教学在初中化学教学中的应用[J].装备制造与教育，2007，（04）：67-67.

[5]王志雄.浅谈初中化学如何开展探究性教学模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（34）：156-156.

（作者单位：山东省新泰市果都镇初级中学）