浅谈法学知识的生活化思维与应用路径

冯炫化

摘要：对于高中生来说，法学是一门需要学习的重点学科，因为只有理解了法律概念，掌握了法律知识，才能够保证在生活中牢固树立起法律意识，才能够知法守法，用法律约束自己的行为和习惯，以此促进自身发展。但是高中生在学习法律知识的时候经常会出现一些问题，使学生对法律知识的生活化认知存在一定的障碍。针对这样的情况，本文将会对目前法学知识生活化的养成现状进行分析，然后再探讨具体的养成方法，以此来给高中生提供一些学习法律知识的途径和方法。

关键词：法学知识 生活化思维 应用路径

法学是一种社会科学，由于在我国起步较晚，并且缺乏社会科学的指导，所以目前我国对于法律的研究仍然不够深入。另外法学专业化现在进入到了一种歧路，被蒙上一层神秘的面纱，并且高举普通人禁入的牌子，所以更加导致其在生活应用中存在一定的难度[1]。对于高中生来说学习法律知识最便捷的方式就是和实际生活联系在一起，这样能够便于理解和应用。对于法学知识来说也应该和人们日常的生活联系在一起，因此只有具有一定的生活化思维才能够保证每一个人都能够真正理解其内容，并应用于生活服务于生活。

一、养成概述

（一）必要性

高中生在本阶段学习的法学知识基本上都是将一些法律规定作为基础，对其相关内容进行定义以及命题，这些内容揭示了事物之间的基本关系，并且对事物的特征以及相互之间的关系做出了规定。但是因为这些概念所表示的一些具体事物基本都是存在于现实的生活之中，所以对其概念的理解基本上都是由相应的生活感悟以及生活经验所决定的。

目前对于高中生来说，整个成长过程处于被保护的状态，所以学生对家庭和学校之外的社会情况缺乏了解，更不要说是亲身体验，这就导致对一些法学的知识理解程度不够[2]，从而影响了对法学知识学习的兴趣。针对这样的情况就应该把法学知识和生活联系在一起，用生活化的思维进行深入理解和思考。

（二）可行性

虽然高中生在生活中所涉及到的法律问题不及成年人多，但是仍然会有各种各样的事情和法律相关，只是学生们并没有意识到。所以在学习法律知识的时候要尽可能地将其与生活中的事例联系起来，这样能够保证其更加通俗易懂。比如在学习租赁法的时候经常会牵涉到房屋租赁等内容，这时候就可以将相关知识融入到实际生活当中，以生活中的事例诠释租赁法相关条款的基本含义[3]。假设自己以后租房，若租赁期满后仍想续租，但此时有其他人也看中了这个房子，那么房东应该将房屋租赁给谁呢？一般情况下会租给原承租人，因为原承租人具有优先续租权。从中发现法律本身是符合一定的社会生活情理的，法律本身是服务于社会而又约束人们的生活行为的一种制度。高中生由于年龄以及阅历的限制，生活中的一些领域并没有亲身体验过，所以在具体学习的时候就可以向一些经历过的成人请教。

（三）现状

法学是一门非常重要的社会科学，只有充分了解相关的法律知识才能够保证在生活中能够树立起相应的法律意识，并且以此促进自身朝着健康的方向发展。但是通过对一些文献的研读发现在学习法学的时候经常会遇到很多问题，这些问题在一定程度上影响着学生将法学知识进一步生活化。生活是法律坚实的基础，但是有同学在学习比较抽象的法学知识时，并不能积极发挥自身的主观能动性，只是简单地根据主观思维将这些抽象的知识具象化，来帮助自己去进一步的了解[4]。虽然这也算是一种方法，但是学习的效率很低。另外还有一些同学在进行学习的时候并没有将法学的基本知识形成一定的生活化思维，所以导致其法律意识比较欠缺，也无法充分理解所学法律知识。还有一部分的同学在进行学习的时候并没有将身边一些学习资源充分利用起来，使得法学知识难以获得较大程度的提升，学习到的知识也缺乏基本的实践性，从而导致法学知识的学习不具备现实意义。

二、养成方法

（一）树立起正确的法学观念，将法学知识生活化

在当今社会生存除了必须要掌握各项生活技能之外，还应该具备相应的法学知识。对此就应该要从小开始抓起，特别是高中阶段学生的学习能力非常强，并且也开始具备一些认知能力以及相应的生活经验，是接触学习法学知识最好的时期。但是怎样在实际的生活中深入学习法学知识并且能够将其运用到维护自身权益上，已经成为社会亟待解决的重要问题。首先是知识储备与思维模式的建立，这就需要高中生对生活中相关的法学知识定义、内涵有一定的认知。同时建立法学知识生活化的思维模式，只有这样才能够保证将法学知识的应用效果进一步提升。对此学生应该树立起正确的法学观念，明白法学知识源于社会，服务于生活，和学生自身息息相关。只有理解和掌握正确的法学知识，才能更好的服务于人们，高中生才能利用学到的法学知识保护自己的合法权益。

高中生在进行学习的时候遇到一些比较抽象的法学知识，比如说：不可抗力、无效条款等等，一般高中生无法直接明确其中所蕴含的思想内容，这就要求学生将法学知识进行生活化处理，使法学知识能够更加贴近生活内容，比如房屋买卖时的合同签署，若在其中增加明显违背任何一方意志的条款均应视为无效条款;买卖过程中因不可抗力造成的交易无法完成，应退还买方所有费用。像这类生活中随时会碰到的问题学生都应该运用法学知识的诠释与解读，从而使法学知识生活化更加普及。

（二）明确法学学习目标，合理运用学习资源

在培养法学知识生活化思维模式的时候应该要先制定一个明确的目标，然后在目标指导之下合理运用学习资源，最终让自己养成生活化的思维模式。需要注意的是在制定目标的时候应该要根据自身的学习情况制定出科学合理的目标，并且还要能够在这样的目标指导之下制定出来相应的学习计划。比如在某一具体阶段要完成相关法学知识的背诵及理解等。在学习法学知识的时候要严格根据制定的计划进行学习，然后将具体的法学知识进行生活化地分析，这样能够有效锻炼自己的生活化思维，最终促进自己养成良好的生活化思维模式。另外在养成生活化思维的时候还应该将自己的主观能动性充分发挥出来，充分利用身边的学习资源。比如同学之间可以组建相应的兴趣小组，小组之间进行一些相关案例的讨论和研究，还可以使用现代一些先进的信息技术来帮助自己将知识生活化，这样不仅是能够提升自己的学习效率，还能够进一步促进生活化思维模式的养成。

（三）结合日常生活，重视实践学习

生活化思维模式的养成不仅需要高中生在学习的时候把相关知识点进行生活化，还要在培养的过程中结合生活中的一些实际情况。在碰到违法乱纪的事情时，可以根据自己学习的知识进行分析，促进自身思维方式的转变。这样的过程也能够帮助学生树立正确的法律观念，保证自身朝着健康的方向发展。生活化思维模式养成后可以多参加一些学校或者社会的实践活动，比如学校组织的模拟听证会等，在这样的活动中运用生活化的思维模式去分析相关的法律案例，使得学习到的法律知识和实际生活更加贴近。在实践活动中还应该要注意不要被一些不正确的思想所影响，及时反省自己。

三、应用路径

（一）提升法律意识，学会保护自我

生活化思维模式的形成有助于高中生提升学习效率，真正理解法學知识，树立起相应的法律思想。这样的思维模式还可以加深学生对法律的认识，提升自我法律意识。从而使学生在日常生活中注重维护自己的权益，最终促进自身良好发展。

（二）约束自我行为，杜绝违法乱纪

生活化思维模式可以让高中生在学习法律知识时体会到其真正内涵，使学生对法律的认知更加清晰。从而督促学生在日常生活中规范自己的行为，坚决不做违法乱纪的事情，提升自身的法律素养。

四、结语

通过上述分析可以发现高中生在学习法学知识的时候应该充分发挥自身的学习主动性，树立明确合理的学习目标，并注重培养法学知识的生活化思维模式，真正体会到法律源于社会服务于生活。最终提升自我法律意识，规范自身行为，成为一名知法、懂法、守法、用法的好青年。

参考文献：

[1]杨春梅，泰阳.法学生活化教学的实践探索[J].呼伦贝尔学院学报，2017，（03）：118-120.

[2]么作红.新时代下开展法律教学新思路的路径方法[J].好家长，2016，（34）.

[3]冯果.大数据时代的法学教育及其变革[J].法学教育研究，2018，（02）.

[4]马荣春.想象法、生活化思维与法学教学[J].法学教育研究，2011，（02）：47-48.

（作者单位：洛阳市第一高级中学）