中学化学高效课堂构建策略研究

何春荣

摘 要：在中学化学课堂教学中，做好对高效课堂构建策略的研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够提升学生的学习效果。笔者结合实践教学经验，在文章中先对高效课堂构建的基本要素进行分析，之后对高效课堂构建的具体对策予以探讨，希望能够为中学化学高效课堂构建目标的实现带来支持。

关键词：化学;高效课堂;构建

随着新课程改革的不断深入，以素质教育为目标的教学模式得以出现，其中高效课堂作为评价课堂教学效果的一种方式，其在为教师提供教学发展方向的同时，也为教师的教学能力提出了挑战。从当前的中学化学课堂教学模式来看，教师想要提高课堂教学质量，并达到高效的标准，就必须要加大对课堂教学模式的设计，落实学生的主体地位，文章以此为切入点展开探讨。

一、高效课堂构建的基本要素

（一）学生良好的学习兴趣

在中学化学课堂教学中，想要实现对高效课堂的构建，就必须要保证学生具备良好的学习兴趣。因为学生是课堂教学主体，教师所进行的一切教学设计都是为了让学生进行知识学习。高效课堂作为评价课堂教学效果的一种标准，其想要达到高效的标准程度，就意味着学生必须要在课堂上高质量完成对化学知识的学习，那么保证他们良好的学习兴趣，让课堂教学主体有足够的主观能动性是最基本的教学保障。所以保证学生良好的学习兴趣是构建高效课堂的基本要素。

（二）积极向上的教学氛围

积极向上的教学氛围是保证课堂教学质量的关键要素。任何教学活动中，课堂教学氛围都会对课堂教学质量产生影响。相对而言，良好的教学氛围有助于学生的学习兴趣培养，让他们在氛围的影响下产生兴趣。所以，教师必须要做好对课堂教学氛围的构建，确保学生能够在优质的环境下进行化学知识的探究学习，为课堂教学效果的提升打下基础。

（三）师生融洽的交互关系

教师与学生作为课堂教学中唯二的主体知识探究人，两者之间融洽的交互关系，能够让课堂教学效果更好，所以想要构建高效化学课堂，就必须要做好对师生之间融洽关系的构建。为此，教师需要在生活中多关心学生，多与学生进行交流，了解他们喜欢的事物，去讨论他们喜欢的运动、明星，真正做到课堂上是师生，课堂后是朋友，确保师生之间能够具有融洽的思维、语言、行为交互空间，为课堂教学效果提供最基础的教学行为保障。

二、高效课堂构建的具体对策

（一）借助生活化内容，激发学生学习兴趣

在中学化学课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先激发出学生的学习兴趣，因为他们是化学知识学习的主体，只有当学生产生足够的知识探究主动性，课堂教学活动才能够有效进行。在实际教学过程中，考虑学生的认知能力和兴趣需求，教师可以借助生活中的一些化学现象展示，来实现对学生的化学知识探究主动性激发，让他们能够发现生活与化学知识之间的关联，从而借助对生活的兴趣去进行化学知识探究。例如在进行《化学能和热能》一课的教学中，教师就可以借助多媒体技术为学生播放“篝火晚会”的视频，让学生在歌舞氛围下调动起情感状态，接着教师提出问题“当你们围在篝火前时，会有什么感觉”，有的学生回答“温暖”、有的学生回答“烤脸”。接着教师引导学生“篝火让你们感觉温暖是因为释放出热能，而木头需要通过燃烧来释放热能，那么这是一种什么方式的能量转换”。让学生进一步产生思考，并对“化学能与热能”知识的学习和探究产生主动性，为构建高效课堂提供基础支持。

（二）开展实验式教学，营造优质探究环境

开展实验式教学，营造优质探究环境是提高化学课堂教学质量，构建化学高效课堂的重要措施。在实际教学过程中，当教师完成了课堂兴趣导入后，需要紧随其后开展实验式教学，以便学生可以在良好的学习兴趣支持下，迅速的进入到化学知识学习环节当中来，为他们的学习进步带来保障。例如在进行《塑料、纤维和橡胶》的课堂教学中，教师就可以在课堂上开展实验式教学，通过自己的实验展示，来帮助学生去了解塑料、纤维和橡胶的性质特征，以及它们在不同状态下所产生的变化，提升学生对于塑料、纤维和橡胶知识的认知。在此基础上，教师还可以让学生提出问题，由自己进行实验来对学生的提问进行验证，由此营造起良好的课堂探究环境，在增强学生课堂学习效果的同时，也为高效课堂的构建提供良好的支持。

（三）實施自主式探究，提升学生化学素养

实施自主式探究教学活动是提升学生化学素养、构建高效化学课堂的重要措施。在实际教学过程中，当教师完成了一阶段教学后，就可以将学生带入到实验室中，让他们去进行自主实验探究，帮助他们进一步巩固阶段性化学知识的学习记忆，并通过自主实验来提高他们对于化学知识的操作和应用能力，为他们的化学素养提升带来支持。例如在进行《获取洁净的水》一课的教学中，教师就可以在完成课堂教学后，专门设计一堂自主实践课，让学生借助实验室当中的材料，自主进行净水器的制作，由此来考察他们的课堂学习效果，锻炼他们的实践动手能力。为了突显出他们所制作净水器的净水效果，教师要对水质进行检测，让学生能够真正认识到自制净水器的作用和价值，让他们在学习化学知识的同时，也能够获得生活技能的培养，真正意义上实现高效化学课堂构建目标。

三、结语

综上所述，想要实现对中学化学高效课堂的构建目标，落实学生主体地位，激发学生学习兴趣是关键教学措施。在实际教学过程中，教师要能够借助趣味化、生活化的化学知识，来完成对学生的引导，让他们能够主动的进入到化学学习行为中，通过实际探究来揭开化学知识的神秘面纱，提高学生的化学知识认知和学习水平，让他们能够最大程度完成对化学知识的学习，提高学生的化学素养，为他们的以后的化学知识学习打下良好而又坚实的基础，也为中学化学高效课堂的构建目标实现带来帮助。

参考文献

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[2] 李豆豆，李秦怡，赵立芳.浅谈中学化学高效课堂的构建[J].中学化学教学参考，2018（08）：26-27.