高校思想政治理论课“三维立体”教学模式探索

张伟 段玮玮

摘 要：新时代，为了更好发挥思想政治理论课的价值引领作用，打造思想政治理论课的情怀温度，提高思想政治理论课的感染力和吸引力。文章介绍探索高校思想政治理论课三维立体教学模式即网络教学、理论教学、实践教学，形成三维合力，使思想政治理论课入脑更入心，内化于心，外化为行，提高思政课教学实效性。

关键词：思想政治理论课;“三维立体”;实效性

在互联网+高速发展的今天，对高校思想政治理论课发挥立德树人的主渠道作用提出更高的要求，也为探索高校思想政治理论课教学模式提供了前所未有的契机。目前大学生的价值取向多元化，社会生活信仰迷茫，思想道德素质有待提高，为了推动我院的思政课更加有实效性，更加接地气，我们也进行了探索，推行”三维立体”教学，即网络教学、理论教学、实践教学，课堂内外，线上线下，使思政课“活”起来。

一、构建““三维立体”教学模式的重要性

以发挥思想政治理论课发挥立德树人的主渠道作用为宗旨，对于提高思想政治理论课教学质量有重大意义。

（一）有利于发挥学生的主体地位，激发学生参与性，提高学生获得感。学生主体地位的发挥，学生对思想政治理论课的获得感，是衡量思想政治理论课质量的重要指标。主要体现在有利于知识目标、能力目标、素质目标的实现。传授知识是我们开设课程的初衷，通过理论教学中，知识的教授，帮助学生梳理知识框架，确立明确的知识向导，通过网络教学，实现知识点的点线面的立体呈现，通过实践教学，将知识运用到实践中，在实践的过程中指导学生理解、领会、拓展知识，从而促使知识目标的实现;这种立体化的教学模式，教学过程中应用多角度、多层次、多类型的方式和方法，利用线上线下培养我们学生互助交往、合作创新等能力，真正使我们的思政课起到”润物细无声”的效果。

（二）有利于整合教学资源，实现网络资源的共享。这里的教学资源整合，是指的是信息技术与课程的结合，信息化教学是时代的产物，互联网时代营造一种新环境，模式中的网络教学，利用网络中的多媒体形式;即时多样的展现我们的课程理论知识，满足学生多元化的需求，同时学生也可以将自己的实践项目内容，上传到网络，激发学生主动参与教学，实现教师主导作用和学生主体作用的统一。

（三）有利于实现教与学的有机融合，促进教学过程的良性互动。与以往的教学模式相比，我们实现了网络教学、理论教学、实践教学的结合，以往的教学模式采用相对封闭的考核标准和统一的授课计划，以教师的教为主，忽视了学生的主体需求。胡塞尔认为，人类的主体间的“自我”与“他我”，是一种互动的对话关系，是建立在平等基础上的，并通过“共存”“移情”等途径不断实现人类主体间思想与认识的一致;这种立体模式有利于加快思想政治理论进教材，进课堂，进师生头脑，促使教与学的有机融合，注重教与学的互动，从而从整体上推动课程思政建设。

二、三维立体教学模式在高校思想政治理论课中的应用

三维立体模式，能够围绕共同的教学目标，形成三维合力，增强思政课的实效性，但是在推动此教学模式的过程中应该注意以下几个方面的内容。

（一）增强课堂教学吸引力，这是关键。课堂是高校思想政治工作的主阵地、主渠道、主场所，要想提高高校思政课实效性，必须重视开发课堂资源，充分挖掘课堂空间，展现思政课堂的魅力，使学生爱上思政课堂。

一是精准把握教学目标，根据学科体系，凸显思想政治理论课特殊的使命，明确思政课的教学目标即发挥学生群体的主体地位，培养学生的价值取向、政治信仰、责任担当等注重知识传授和价值引领、能力培养的有机统一，不断增强“四个自信”，形成“全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局”。此外，教學目标的设计应该考虑追求新鲜时尚的95后00后的学生群体的诉求，要将他们从手机、网络的世界里拉回来，应该从内容到形式进行创新，增强课程吸引力。

二是促进教学融合。教学过程就是一种教与学有机融合的过程，教学的过程并不是教师一个人的演讲，是师生共同交往、共同提升的实践过程，思想政治理论课应该实现从我说你听到我问你答再到合作对话，一方面要求教师吃透教材，把教材体系转化为教学体系，从整体上对教材内容和相关资源进行分析利用;另一方面，深入了解学生，了解学生的思想情况和认知规律，做到用真心真情真意传播马克思主义真理。教师在课堂中发挥主观能动性，才能调动学生主体作用的发挥，从而促使教学相长、教学融合。

三是优化教学评价，推动学生自主探究学习，在思政课的教学过程中，我们要注重形成性评价，注重对学生学习过程的评价，注重学生的学习态度、学习情感、学习方法以及价值认同，比如可以在评价过程中对学习热情、质疑水平的高低、同伴合作交流的积极性等进行评价，关注到每个学生，体现新时代思政课的新气象。同时课堂上准确的运用鼓励性评价能发挥事半功倍的作用，正如法国的教育学家第斯多惠曾说过教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

（三）打造利用网络教学，这是常态。当下的互联网时代，互联网作为一个新兴的不断膨胀的思想阵地，深刻影响学生群体接受教育的大环境，顺应趋势，思想政治理论应该利用好网络。

一是依靠网络平台，思政课授课应该以课堂为阵地，运用互联网新媒体技术，进行课件、视频的制作和拍摄，充分利用改革红利，使内容表现形式多样化，并运用到教学中去，与学生实现实时、有效的互动与沟通。我院通过网络平台蓝墨云班课利用大数据分析综合，了解大学生对讲授课程的参与度，实现师生之间的良性互动，最终实现思政课教学效果的全面提升。

二是通过网络平台，加强对知识的理解。线上通过网络提供的优质资源共享课，突破时间和空间的局限性，更加全面、深刻的理解知识;通过学院“思想引领未来公众号”，推出德育五分钟微课堂，全院范围内分享身边的德育小故事，同时可以针对课程中难点重点或者是热点问题进行探讨，教师不仅可以解决个别问题，还可以实时进行讨论解决共性问题;通过利用MOOC深化，共享资源，博采众家之长，我院思政网络课堂中用蓝墨云云班课、对分易居多，其中借助蓝魔云班课中的一个简单的签到课堂表现，规范学生的课堂纪律，养成很好的时间管理习惯。

三是网络平台的推广，构筑“网上长城”进行数据监管，保障数据安全。坚守网络安全红线思维，加强教师队伍建设，提高教师数据安全意识，掌握网络技术，熟悉网络校园文化，对所用网络平台及发布资源信息严格把关，牢牢把握网上思想意识斗争的话语权，多层次、多角度、多方位传播正能量，要主流声音更响亮，履行思想政治教育的基本职责。

（三）优化实践教学实践方式，这是落脚点。以“知行相统一”的形式，丰富实践活动，使得课程内容和实践课程一致，在实践中检验理论，才能使理论有着持久的生命力，理论才不会变成空洞的说教，思政课才能向科学化、精致化发展。

全院组织编制《大学生思想政治理论课实践活动报告手册》，统一印制，并推广，按照手册中的实践项目包括创新创业、演讲演说、影视资料、参观考察类等。我们遵循“课程思政”教学规律，学生可以结合专业选择实践项目，这样专业课程中融入思政元素。走进乡村社区，鼓励大学生利用自己的专业知识，服务社会，电子商务专业的学生帮助推广红色电商，助力乡村振兴，引导农民通过互联网进行营销，激发获得感;走进企业车间，了解改革开放四十年的非凡成就，参观万华工业园，带领学生进行职业教育体验，感受我们的民族品牌凭借不断改革和自主创新的能力，在国际市场中脱颖而出，启发学生，努力拼搏;走进胶东革命教育基地，感知历史，不忘国辱，感受到脚下的这片土地是无数战士用血拼下来的，使爱国主义热情深入人心。走进社会，参加志愿公益活动，图书馆少年宫志愿者活动，走访敬老院文艺汇演公益宣传，在实现自己价值的同时，不忘尽自己最大努力无私奉献回报社会，提升学校服务社会的能力。

三、结语

新形势下，高校思想政治理论课“三维立体”教学模式的探索，促使理论、课堂、网络的有机结合，是一个需要不断深入探索研究的课题，也是促进高校思想政治理论向科学化、精致化发展的大胆尝试。统筹校内外、课内外资源，线上线下资源是一项系统而复杂的工程，需要在探索中不断改进和完善，进而使学院思想政治理论课教学模式规范化、体系化，以充分发挥思政课引领效果。

参考文献

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基金项目：文章为烟台工程职业技术学院院级教改课题 《思想政治理论课实践教学模式探索》 的研究成果，项目编号：JG2017008。

作者簡介：张伟（1987.03- ），烟台工程职业技术学院，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育、经济法。