“音乐进中考”背景下音乐教学的行与思

苗莉莉

【摘 要】音乐是人类最古老、最具普及性和感染力的艺术形式之一。音乐可以陶冶情操，是新课程改革中进行素质教育、培养全面发展的人的重要手段。不久前，教育部新闻办公室发布艺术（音乐、美术）将正式纳入中考。这个消息一时之间成了社会各界关注的焦点。作为一名音乐教师，对“音乐进中考”背景下的音乐教学进行了一些思考：根据《义务教育音乐课程标准（实验）》（下简称《音乐课程标准》），结合音乐进中考即将实施的考核模式，将小学、初中、高中三个学段的音乐知识进行罗列整合，形成从易到难、循序渐进的梯队递进式教学结构，力求在音乐课堂中陶冶学生情操，拓宽其视野，熟记知识，提高艺术技能，落实素质教育理念。

【关键词】陶冶情操;素质教育;全面发展;知识技能

中图分类号：G424     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）03-0202-01

不久前，江苏省政府办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》中指出：要贯彻《中小学生艺术素质测评办法》，将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩;《扬州市初中毕业升学艺术素质测评工作实施方案（试行）》中也明确指出：初中毕业升学艺术素质测评分音乐、美术学科，包括艺术素质过程评价和音乐、美术学科素养考试两部分。

作为一名音乐教师，我认为音乐测评纳入中考对老师而言是一项很大的挑战。在学生学业负担很重的当今阶段，如何让学生通过音乐学科的学习既能领略音乐的艺术魅力、丰富情感体验、养成良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，形成较好的音乐素养，又能在中考中取得较好成绩，我做了以下思考，并努力在课堂教学中进行实践与探索。

一、学生音乐学习与其他学科相结合

音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族”的主要成员。无论在文化领域、艺术领域，还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在课堂教学中我围绕音乐这个主题，充分发挥与运用不同表现手段，将音乐与其他学科相融相通，整合成综合的音乐教学方式。

二、学生情感体验与知识传授相结合

喜欢音乐是学生的天性，然而在中小学生调查问卷中，却有40%的学生对音乐课不感兴趣。高深的理论、枯燥乏味的学唱把学生们对学习音乐的兴趣一扫而光。兴趣是最好的老师，音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果学生对音乐产生了稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐活动的参与兴趣，进而获得良好的音乐学习效果。每节课我根据教学内容、教学目标、教学重难点等，精心设计教学环节，关注学生的情感体验，希望能够以情感体验为动力，调动学生学习音乐的兴趣，提高课堂学习效率，减轻学生课后的学习负担。

三、學生自信培养与技能展示相结合

音乐教育中，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐，是音乐教师的基本责任和义务。

音乐中考项目中，声乐考核可能采取人机对话模式，即让学生对着电脑麦克风演唱一段旋律。音乐课堂上学生性格上的个体差异很明显，活泼开朗的学生，他们能够充分表达歌曲的情感，完成歌曲演唱。而性格腼腆羞涩，甚至有自卑心理的学生，要做到在麦克风前独自演唱歌曲，并表达出歌曲包含的情感，这对于他们来说是一个不小的挑战。于是，我在课堂上通过竞赛、展演等形式，提供大量的机会给学生进行独唱锻炼，培养学生的自信心，让学生都能在歌曲演唱中体验到成功与快乐。

四、课堂传统模式与新型模式相结合

《音乐课程标准》的颁布，给广大中小学音乐教师的教学提供了更加广阔的空间。教学一改满堂灌输音乐知识和视唱练习的传统教学模式，出现了以审美体验为主的新型教学模式。但是改革并不代表取消音乐知识的学习，《音乐课程标准》中明确指出要“掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终生爱好音乐奠定基础”，随着音乐进中考这样举措，音乐基本知识教学已经刻不容缓。

为了不给已经在题海无涯挣扎的学生们增加课后背记知识的负担，我尝试将传统模式与现代模式相结合，变换多种方式将音乐课的相关知识让学生记忆。通过教学模式的转变，将审美体验与知识学习相互渗透、相互补充、相互促进，中小学生的音乐知识与技能一定会得到提高，音乐课堂教学也一定会更加生动、更具时效。不让学生因为音乐进中考而增加负担，真正落实提高学生素质的教育理念。

五、教师专业技能和综合能力相结合

面对“音乐测评纳入中考” 这一挑战，音乐教师不但要巩固自己的专业技能，还要提升自己的综合素养。音乐教师的专业技能要求和作曲家、歌唱家、演奏家的技能要求是不一样的。音乐教师要不断提高自己的专业技能，均衡自己的知识结构，开阔视野，全面地发展自己，才能适应社会发展的需求，胜任音乐课堂教学。

以上是我在音乐教学方面所思所行的一部分。面对中考政策中对学生音乐素养的新要求，教师要不断探索，不断积累经验，帮助学生增加广博的知识，全面提高艺术修养，真正地贯彻素质教育，培养全面发展的学生，真正体现“艺术进中考”的意义。

参考文献：

[1]音乐教育与创作.湖南省文艺出版社，2007年第12期.