高职院校校园学生活动的运行机制和基本原则

张 利

(山西机电职业技术学院，山西 长治 046011)

一、高职院校校园学生活动的基本运行机制

运行机制，是指影响活动的各个因素的结构、功能，及其相互关系，是决定行为的内外因素及相互关系的总称。各种因素相互联系，相互作用，要保证高职院校校园学生活动有成效，必须建立一套协调、灵活、高效的运行机制。

(一)确立宏观与微观相协调的机制

高职院校组织的校园学生活动，必须建立宏观和微观相协调的机制，既从全局考虑，又不能忽视细节，这样才能既把准方向，又能得到学生的认可。如果只强调宏观，可能会使活动流于形式，显得空泛，而没有走进学生心田；如果只强调微观，可能会使活动随意性增强、娱乐化倾向严重，致使主题模糊，活动的方向会出现一定的偏差。

(二)确立全校一盘棋的大文化思路

校园学生活动的组织和发起部门很多，不仅有宣传部、团委、学生处、思政部等学院职能部门，还会有各系、各协会等直管部门，如果各自站在自己的角度设置主题、策划活动、分散实施，必会出现：主题冲突，形式撞车，时间重叠，财物浪费，人力浪费，活动的主角儿学生疲于奔命，难以分身，根本达不到理想的活动效果，进而导致全校的活动陷于混乱状态，难以组织，难以管理。

要想校园学生活动有序、高效地进行，必须确立全校一盘棋的大文化思路，统筹考虑，统筹规划，相互配合，共同实施，这样才能协调一致，优势互补，达到事半功倍之效。

(三)确立主动与被动相连动的机制

高职校园学生活动有着其显著的特点，设计的活动符合学生的需求和实际，则主动参与活动的学生会很多，否则参与的人数就会很少，若设计的活动不能契合学生的实际需求，尽管在老师及校方的管理下，会有很多的学生参与，但实际上这些学生多为被动参与，这样活动的主体学生，并没有全身心的投入，自然也难以达到活动的预期效果。所以，必须考虑主动与被动相连动，相辅相成，才能提升活动效果。

(四)确立党政领导一把手负全责的机制

确立全校一盘棋的大文化思路是校园学生活动规范化，高效化的保证，但是如何确立，谁来牵头呢？现在这个难题已经不算难题了。习近平总书记指出“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制；全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。”在2018年纪念“五四”运动与北京大学师生座谈时习近平总书记又指出：“‘国势之强由于人，人材之成出于学’。培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”

可见，学校的任务就是教书育人，育人是核心，是重中之重，而校园学生活动又是学校诸多育人方式中最基本的手段，是实现学生完美人格、良好素养和行为养成的不可或缺的环节，因此，校园学生活动已经上升到比知识学习更为重要的层面，自然必须由校方的党政一把手负责，并建立党政一把手负责的机制。只有在党政一把手的带领下，才能够准确地从民族复兴和国家命运的角度，确立校园学生活动的主题，才能够从学校发展的现况和职业教育的规律，确定校园学生活动的思路，才能够从学校整体工作的实际和学生的基本情况，确定符合实际的方案，才能够动员学校各个方面的人力、财力、物力，协调推进，多方配合，保证校园学生活动的高质量实现。

(五)确立精干、高效的管理与监管机制

科学完善的规章制度和质量管理体系是一个活动高效运行的基础，加强监督管理是保证活动执行力有效推行的重要手段。确立精干、高效的组织管理监管机制，能够保证高职校园学生活动有规律、有成效，不断发展和完善。

学校校园一般性学生活动，由团委、各系分团委、学生会负责，较重大的学生活动则由党委统一考虑，往往由宣传部门牵头，由职能处室全参加的专门活动领导组负责。长期下去，这样的机制有些随意，有些分散，不如成立专门的校园活动或校园文化建设领导机构，全面监管校园学生活动，发挥层次高，部门全，精干高效的特长，真正使高职校园学生活动形成有娘家有依靠，能协调能指导，敢承担敢监管，会策划会实施，有效果有收获的良性机制和规律。

二、高职院校校园学生活动的基本原则

(一)体现高职院校特点的——技能化原则

高职院校致力于培养技术技能型人才，校园学生活动服务于人才培养目标，所以必须体现高职院校的特点，按照技能化原则设计和实施，让学生在活动中提高技能，在技能训练中感受活动的乐趣[1-2]。

高职院校科技文化体育艺术节期间，会组织专业类作品汇展，各专业技能大赛，为学生搭建展示的平台，让学生充分发挥专业技能特长，展示其风采，增加其自信。

(二)体现文化引领作用——高雅化原则

校园学生活动的设计要遵循高雅化原则，引领广大青年学生崇尚高雅文化，参与高雅活动，提升自我素养，充分体现文化引领作用，真正起到育人目的。

一些高职院校的学生排演话剧《白毛女》，参演的学生在角色中体验艺术，观看的学生从生动的画面中品读名著，所有学生将在排练展演话剧的过程中提升文化素养和审美品位，这就是高雅艺术的魅力。

一些高职院校的学生自发举办校园模特大赛，参赛的学生通过修正自己的形体、走姿、笑靥，提升了气质和自信，为所有学生树立好的榜样，引领了校园正能量和良好的精神风貌。

(三)体现活动的整体性——系统化原则

高职院校校园学生活动是一个完整的系统，包含了各级子系统，各大小系统之间密切配合，相互依存，成为一个完整的统一体，系统化是学生活动的基本特征之一[3]。

设计活动时采用系统化原则，能充分体现活动的整体性，发挥整体的优势，调动全局力量，呈现出良好的活动效果。图1所示为某高职院校校园学生活动系统。

图1 某高职院校校园学生活动系统

(四)体现国家层面思考的——思想化原则

大学生是国家的未来和希望，是新时代的建设者，在策划学生活动时，必须提高政治站位，体现国家层面的要求，按照思想化原则设计活动，让青年学生了解国家现状，理解党的方针政策，认同社会的发展方向，从而培养出新时代的建设者和接班人[4]。

例如“五四”青年节系列活动，通过“五四”表彰、新团员入团仪式、团支部唱团歌等活动，传承“五四”精神，共膺时代担当。

例如“我爱我的祖国”大合唱活动，以大规模、震撼式的唱红歌形式，使学生热血沸腾，激情高扬，让新时代的青年学生深切感受那个年代的爱国情怀，更激发起新时代青年的使命感和责任感。

例如创新创业系列活动，就选聘创业成功的老校友回校现身说教，用真切的事例和活生生的人物来培养学生的创新意识和创业意识，用现实的成功种下一粒粒创业创新的种子。

(五)体现学生成长需求的——教育性原则

教育性就是既教书，同时又育人。我们可以把教育性理解为不仅使学生科学获知，还要促进学生的身心健康、品德的形成以及人格的完善，使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等，从而获得全面和谐的发展[5]。

校园学生活动的设计必须体现学生成长的需求，也就是体现教育性原则，这样才能很好地服务人才培养，实现育人目标。

高职院校学生一般在校时间为2年或2年半时间，按2年来考虑，从教育性原则出发，每学年的活动安排就各有侧重，目的不同。二年级重视就业活动，侧重技能就业项目，活动重在引导学生逐步明确自身擅长什么，为就业做准备；一年级重视养成活动，侧重基本的文化艺术项目，活动重在培养学生兴趣，寻找兴趣点，帮助他们更好地适应大学环境，并积极健康地学习生活。

(六)体现活动最基本特征的——娱乐化原则

娱乐是活动最基本，最原始的特征，是吸引学生的源动力，可以放松学生紧张的学习神经，使其在活动中得到快乐，在快乐中学会成长。所以，设计学生活动时，如果没有娱乐性，很难推进，如果只有娱乐性，又失去了育人的意义，只要很好地把握娱乐化的度，才能使活动达到最佳效果。

高职院校举办汉字听写大赛与中央电视台的国赛同步进行。该比赛设置的初衷是希望通过比赛引导学生重视汉字，重视我们的传统文化，随着一届一届地发展，比赛形式和内容在不断更新，娱乐性日益突出，使学生们更愿意参与其中，更乐在其中。

与过去朗诵比赛形式相比，如今朗诵比赛的发展更是内容与形式的完美结合。最开始的朗诵比赛，大家规规矩矩地站到台上朗诵，只用声音、表情和简单的肢体语言表达着诗文内容。如今朗诵比赛的舞台上，添加了服装、道具和表演的成分，学生们穿着汉服，化妆成古人的模样，再配以简单的历史情节，的确创造和营造了经典诗文朗诵更佳效果。

一些高职院校为了给大家树立榜样，每年会推选文明礼仪之星，从最开始的班级推荐到系里，系里推荐到院里的形式，慢慢升级为网络投票评选，发展至今，文明之星的甄选演变为“彩妆秀”，增强了观赏性和娱乐性，愈来愈受到学生的欢迎。

研究高职院校校园学生活动的运行机制和基本原则，其目的是希望今后校园学生活动的设计和实施有所依凭，能够不断提升学生活动的层次，增加高职院校校园学生活动的特色，促进高职校园文化的进一步发展。