论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养

李祥平

【摘 要】在音乐神圣殿堂里，最早产生的艺术便是声乐，长期以来，人们不仅为了声乐创造艺术美的欣赏，并且在教学中把声乐当作了重要的组成部分，在声乐的教学中要创造长期并且细腻的教学过程，声乐老师就必须要更新自己的教学观念，调整教学方法，制定自己的教学目标，了解和学习教育学等相关的知识，作为声乐老师，需要具备崇高的审美观念，丰富的音乐联想力，想象力和良好的鉴赏评价能力，通过音乐审美的艺术，和声乐审美的教学来促进学生身体的健康和协调，并且使得学生能够健康快乐成长。

【关键词】声乐教学;情感;审美能力

中图分类号：G42    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）04-0182-01

声乐是拥有较强的综合性的艺术学科，在几乎所有的的音乐中，其他音乐是无法和声乐进行美的对比的。完美的审美观念的声音是由声音观念发出来的，这就是好听动人的声音所发出来的原由。在声乐教学中，老师促使学生一方面要从深刻的体会声乐发出来的情感内涵，另一方面还要促使每一个学生都能够在审美角度得到满足，演唱者要从声音歌唱，在音乐的情感方面要把审美观和情感表达淋漓尽致的表现在唱歌的当中，只有把美好的声音和情感融为一体才能使唱歌具有感染力，一般是采用表演和听觉来体会声乐中所展现出来的现实生活，在声乐审美的研究发现中，发挥声乐审美是一个重要保障，每一个表演者应该努力使声音更清澈，情感更加丰富多彩，打造的形象更真实，动人。

一、情感體验在声乐教学中的重要性

在我们的日常生活中经常会有这样的经历或感受：当在听演唱会的时候，虽然歌唱者的音节和节奏都非常完美，但我们仍然会感觉到乏味无趣，平淡无奇，很难获得我们的情感共鸣，产生这样问题的原因是没有将感情带入到唱歌中，也就是说在他们的表演和演唱中缺乏情感的投入，才使得很难发挥出艺术的感染力，音乐是艺术，其表达歌曲的方式可以通过多种方式，通过歌词表达情感，或通过音乐节奏。声乐教学教育学生主要是运用歌曲的形象和学生的审美，当教师在教学过程中只是强调演唱技能的训练，而忽视声乐教学中的情感体验，那么学生在课堂中就会缺少情感交流，学生就很难领略歌曲的思想内涵，歌曲的艺术性就得不到提升，演唱的歌曲就会缺乏吸引力和表现力，因此，声乐教学中只有以情带声，把演唱建立在情感体验的基础上，才能做到声情并茂，以情感人.

二、在声乐教学中的审美能力培养

审美能力的培养就是要提高学生的思想品德和文化素养，音乐审美教育不单是艺术美和形式美，它还包含了自然美，自然美是根据个人的世界观，价值观和人生观所表现出来的，它是个人审美的内涵，学生形成正确审美观需要有正确的人生观和价值观，因此在声乐教学中过程中老师需要指引学生确立积极向上的态度观，用正确的人生观和价值观去深入理解和体会声乐作品。

三、学生审美兴趣的培养

（一）审美意象。声乐是由动作，艺术和精神共同结合来完成的，艺术家追求是情感和表现的完美结合，音乐的节奏，表演等是音乐的一种意向，因此，声乐用它独特的艺术感让整个作品发生大的变化，从而才有审美意象的呈现。

（二）情感的表达。声乐是用气息进行歌唱的，主要强调用情感来表达的现实，达到以情动人，从而制造出氛围，从声乐作品中来看，音乐家艺术情感的真实写照都是用声乐来表达。

（三）审美创造的再现性。声乐艺术的审美实践活动的构成主要是动作，情感的表达，艺术家在整个艺术的表演过程中利用审美进行完美的表达和展现。

（四）欣赏能力。音乐是用一种状态来进行审美的，为艺术拓展了非常广阔的天地，让欣赏的人可以去感受艺术作品所展现出的情感和美好。

四、声乐教学中情感与音乐审美能力的培养策略

（一）审美观的正确树立。正确的的审美观能使得学生高尚人格的不断完善和升华，会使人们不断寻找高尚的审美观，声乐作品的节奏和歌词是真实生活的映射，表演者要通过对歌曲的完美表达，表达出自己内心的真情实感，因此老师需要帮助学生建立正确的审美观念，这样才能体现出声乐教学的意义和价值。

（二）作品内涵的发现。内涵是人类情感化的文字，他所表达的不仅是要了解歌词的表面意思，更是要准确形象地了解作品的情感内涵。

五、文学素养与音乐审美能力的提升

声乐是情感化了的文字，文学素养与音乐审美能力的提升，就是通过提高演唱者自身的素养让观念获得美感上的享受，从音乐创作者的角度来说就必须提高自身的文化素养。

六、结语

美好的歌唱是声，字，韵，情的完美的结合统一，歌唱者把歌唱的声音，音乐的感受，情感的表现和艺术形象等各种审美意识表现在歌唱之中，把优美的歌声和真挚的情感融为一体去表现作品的内涵和情感，因为这样才能使音乐艺术富有生命力，总之，在音乐的教学过程中只有把重点放在情感体验和学生审美能力的培养上才能体现教学的价值，才能全面提升学生的素质。

参考文献：

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