“双一流”背景下高校化学实验室安全管理探索

郑 剑，黄焰根，赵圣印，邢彦军，徐永芬，张灯青，张 帅

(东华大学 化学化工与生物工程学院，上海 201620)

清华大学校长邱勇在2017年全校安全工作会议上指出，如果校园没有安全文化、师生没有安全意识，一流大学建设也就没有保障。我校(东华大学)入选“双一流”学科建设高校，这对我校教学和科研的发展带来了机遇，也对校园的安全工作提出了更高的要求，特别是实验室安全工作。我校化学实验教学主要针对的是本科生基础教育，其中包括化学、染整、纺织、生物、环境等专业的本科生，人数众多，且刚进入大学的学生对化学实验安全意识不强。以往对本科生进行的安全教育只是简单的通识性教育，缺乏专业性及系统性。化学实验教学涉及专业的实验师资队伍、化学试剂的申购与管理、实验室安全管理以及化学废弃物处理等众多因素。2018年12月26日北京交通大学实验室发生的爆炸事故再次敲响了警钟，为保障我校的实验室安全工作，必须采取规范、科学的管理措施，严格管理化学实验室，防患于未然，才能为师生提供一个安全、优质的实验平台。

一、 高校化学实验室安全教育的改革

1. 改革实验教学内容及教学方式

(1) 改革实验教学内容。提倡将绿色概念引入基础化学实验中，尽量使用无毒或低毒化学药品。对开设的化学实验，教师均需提前预做，努力寻求绿色的实验项目及方法。例如在有机化学实验中，我们多选择“从茶叶中提取咖啡因”“菠菜中色素的提取与分离”等实验；并开展串联组合实验，提高各实验之间的衔接性，如在“乙酰苯胺的制备”实验中得到的乙酰苯胺，经过重结晶处理为“对硝基乙酰苯胺的制备”实验提供原料，而制得的对硝基乙酰苯胺又可为“对硝基苯胺的制备与熔点测定”实验提供原料，既充分利用了实验产物，又节约了药品。另外，合理安排实验时间及顺序，例如将“2-甲基-2-己醇的制备”“苯甲醇、苯甲酸的制备”等需要用到大量易挥发的乙醚作为溶剂的实验尽量安排在冬天进行，并将这两个实验安排在一起，以提高反应溶剂的回收利用率。

(2) 采用视频辅助实验教学。近几年视频辅助实验教学模式引起了国内外各高等院校的重视[1]。传统的实验课堂教学模式由于实验时间较长，步骤较多，对学生的动手能力有较高的要求，学生常常会忘记需要注意的细节而导致出错。倘若通过视频辅助实验教学，学生就可以在预习实验时观看实验演示视频，直观地了解实验仪器的正确组装以及整个实验的规范操作过程，并根据视频的讲解预先标记实验中容易出错的地方，提高实验预习效果。同时，学生还可以在撰写实验报告时，通过回顾自己的实验操作并与视频对照，更好地巩固实验教学内容。视频辅助实验教学模式十分新颖，可将课本上复杂、抽象的知识变得直观、形象，从而提高学生的学习兴趣及积极性，提高实验安全系数。

(3) 增设安全教育课程。自2017年起，我校为本科一年级新生增设了安全教育必修课程[2]，教学大纲主要参考北京大学出版社出版的《化学实验室安全知识教程》以及天津大学出版社出版的《高校实验室安全基础》。建设包含安全教育知识学习、模拟测试及考试等模块的基础化学网络平台，并将相关安全视频、动画等素材引入其中，使得内容更加生动形象，提高了学生学习的主动性和教学效果。要求学生通过安全教育理论课程的学习，提高安全意识，掌握有关化学实验室管理相关法律法规；掌握爆炸品、气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品、毒性物质、腐蚀品等九大类危险化学品的安全知识；掌握实验过程中的人身防护及常见事故应急处理方法，懂得如何预防火灾或火灾发生时如何及时正确使用消防器材进行扑救和逃生。严格督促学生认真完成课后习题，教学结束后由学校采取闭卷考试的方式统一进行考核。

2. 校企协同开展安全教育

学校要求将安全理论教学与安全实践教学相结合。除了教师带领学生结合所学理论知识实地参观化学实验室，了解实验室消防设施、应急设施、实验防护器具之外，学校还不定期聘请在安全工作方面具有丰富经验的企业技术人员对全校师生开展安全知识讲座，结合天津滨海新区爆炸对人身安全和财产造成不可挽回损失的特别重大生产安全事故等案例，阐述安全事故将带来的危害性以及做好安全防范的重要性，提高师生的安全意识，使他们掌握预防安全事故发生的理论知识。并由企业安全专家与校领导对师生开展安全事故应急演练，针对事先设置的突发事件情景及后续的发展情景，通过实际决策与行动，提高师生协同配合与及时正确处理实验室安全事故等能力。校企协同开展安全教育能提高学生的积极性和学习效果。

3. 多渠道全方位开展安全教育

在生活中，每当人们谈论起化学专业时，往往会使人联想到毒品、病毒、生化武器等关系到社会治安和国家安全的问题，甚至在微博、杂志、微信上也可以看到很多与化学相关的负面信息，而这些信息会对涉世不深、价值观及人生观还未定型的大学生带来较大影响。因此合理地将思政教育融入到化学实验教学中是必要的。一方面可以丰富教学内容，克服教学方法单调、教学内容枯燥的弊端；另一方面可以帮助学生树立正确的价值观及人生观，使其认识到学好专业知识绝不能用来伤害他人、报复社会，而应该为祖国、为科学、为人民服务。

二、 实验室安全管理体制的改革

1. 建立健全实验室安全工作配套机制

为杜绝实验室安全事故的发生，保障实验人员的安全，我校制定了一系列实验室安全管理文件，包括《东华大学实验室学生守则》《东华大学实验室工作条例》《东华大学实验室人员工作细则》《东华大学实验室日常管理规则》《东华大学实验室工作档案管理办法》《东华大学实验室基本信息管理办法》《东华大学实验室安全检查管理办法》《东华大学实验室安全责任追究实施办法》《东华大学危险化学品事故应急预案》《东华大学特种设备事故应急预案》《危险化学品安全管理条例》《特种设备作业人员监督管理办法》《易制毒化学品目录》《易制爆危险化学品名录》《特种设备目录》《东华大学废弃试剂清单》《东华大学其他固废清单》《东华大学危险化学品废弃物校内转移单》《东华大学剧毒化学品申购、领用申请表》《东华大学气体钢瓶登记表》《危险化学品废弃物分类及编号》等。坚持“以人为本，安全第一”的指导思想，坚持“谁使用、谁管理，谁使用、谁负责”的基本原则，实行分工、分级负责制，明确各岗位和人员的职责[3]。同时，学校引进国内外专业知识基础扎实、品德优秀的人才资源，构建结构合理、素质优良的实验室师资队伍，建立科学的人才结构，完善实验室师资队伍的考核及晋升机制，重视实验专业技术人员的培养，拓展实验人员发展空间，摒弃将实验技术人员视为实验辅助人员的旧观念，发挥其实验教学和实验室日常管理的核心作用。

2. 建立严格规范的化学试剂安全管理体制

(1) 化学试剂申购、保存及使用管理。化学试剂是化学实验教学最基础的消耗必需品，种类繁多，消耗量大，且大部分化学试剂具有毒害性和危险性，所以科学地管理好化学试剂是保证实验安全和课程顺利进行的必要条件[4]。针对化学试剂的管理，我校一方面完善管理体制，加强监督，另一方面加大处罚力度。严格要求所有的化学试剂按照学校药品管理规范标准进行采购，不得自行购买易制毒、易制爆等各类管控药品[5]，必须由学校办理相关程序后再统一向具有经营许可资质的单位购买。剧毒品购买前须经公安部门审批，并由学校办理相关程序后再凭证购买。化学试剂遵循适时、适量购买原则，防止过剩造成浪费。对于违反学校化学试剂采购管理规章的个人或课题组，一经查实，进行全校通报批评，并对该学院进行处罚，再由学院对个人或课题组进行处罚，强化责任落实，严格考核问责。

我校基础化学实验中心按照有机化学、无机化学、物理化学、分析化学等分支将实验室安排在不同的楼层，每个楼层都有该化学分支相对应的设有醒目安全标志的化学试剂储存室。为了确保化学试剂存放安全，我们将化学药品按照固态与液态、酸碱性、氧化剂与还原剂等进行分类存放，强酸、强碱、强氧化性等危险系数较高的试剂存放于具有自动检测报警系统的黄色试剂柜。易制毒、易制爆化学品分类存放、专人保管，要求规范地领取、使用，并填写处置台账。剧毒品交由学院安排教师统一存放，实行双人双锁保管，并配备报警及监控设备，领用时需2位教师同时在场，且计量取用后立即放回保险柜并做好记录。常年保持试剂储存室阴凉通风，远离火源，每天对储存室水、电、消防设施等进行安全检查，填写实验室安全检查记录本。

(2) 化学试剂信息化管理。根据化学试剂申购时间、数量以及实验消耗数量准确填写化学试剂出入库管理记录，并由各化学分支实验室分别建立药品电子台账数据库，一方面方便对化学试剂库存信息进行动态管理，另一方面也可作为化学试剂调剂平台，共享化学药品的信息和数据[6]。为方便了解化学药品的相关信息以及快速地对实验室用到的化学药品可能发生的意外情况做出合理的响应，安全小组整理修订了《常用化学品安全数据说明书(MSDS)》，并要求师生在使用某种危险化学品前必须仔细阅读，提前了解该化学品的理化参数、安全使用、燃爆性能、泄漏处置、急救措施等知识[7]。

(3) 实行化学废弃物分级管理。为加强化学废弃物的安全处置，维护校园环境和公共安全，保障师生的身体健康，我国出台了《中华人民共和国安全生产法》《危险化学品安全管理条例》等有关法律法规，要求高校教师具有绿色思想，遵从“5R”(reduction减量化、reuse再利用、recycling循环利用、regeneration再生、rejection拒用)原则，树立环保意识和责任意识，加强对实验室排放的“三废”进行控制与治理[9]。我校危险化学品废弃物管理实行学校、学院和实验室三级管理体制。首先要求实验室优先考虑采用科学、安全的方法对废弃物进行无害化预处理，转变成普通化学废弃物，然后按含剧毒化学品废物、含有机溶剂废物、含重金属无机溶剂废物等进行分类，使用学校统一购置的耐强酸、强碱的高密度聚乙烯废液桶收集，并贴上危废标签，根据废液性质勾选废液类别，填写废液产生房间号、联系人、联系电话、废液主要成分，固废要求按空瓶、玻璃器皿与针头等分类收集，采用大小合适的收集箱包装，并贴好固废标签。再将废液桶与收集箱集中转移至学校所属教学、科研和生产管理的学院或中心等二级单位设置的临时废液储存室。最后由专人将化学废弃物统一运送至由学校建立的实验室化学废弃物暂存仓库，定期委托有资质的企业统一处理。

3. 加强实验室基础设施建设及设备完善

近几年，我校大幅增加了实验室基础设施建设投资，对基础化学实验中心进行了装修改造，配置了高效的通风设备系统及通风橱，并选用耐酸碱腐蚀、阻燃的材质作为实验台面。依据国家防火相关要求，为各实验室配置了标准的消防设施，包括消防栓、灭火器、防火毯、防火沙桶、逃生器材等常规设备，且配有应急喷淋装置、急救药箱、防护眼镜及洗眼喷头。保证实验室安全通道留用距离及道路通畅，并在各实验室及走廊安装监控、报警装置，改装实验室用电控制箱以及更新电路、管道，并定期检查更新，保证实验室用水用电安全。

三、 结语

我校化学实验室承担着全校理工科专业学生化学技能的培养任务，每学年要完成数千名学生的化学实验教学工作，学生数量及实验项目多，安全管理难度较大。通过严格实行安全知识教育及实验室安全管理体制改革，我校化学实验教学尚未出现学生中毒、化学品泄漏、实验爆炸等相关安全事故，科研实验室的安全管理工作也得到了较大改善，有效减小了实验事故发生的概率。同时，实验教师的安全意识及安全知识得到了提高，学生的安全意识、安全知识、实验操作动手能力、事故应急能力等各方面素养都得到了有效提高。安全管理体制改革的实施不仅提高了学校的安全管理水平，教学效果及教学管理水平也得到了整体提升。总之，为全力推进我校“双一流”学科建设，我们提出了更科学、更高效的安全教育及实验室安全管理措施，通过多渠道、多方位提高师生的自我安全意识，努力促进学校实验室安全管理工作水平的提升。