幼儿园物质环境质量评价工具述评——以美国ECERS-R和中国KEQRS-2为例

文/史瑾 首都师范大学

幼儿园物质环境是保障幼儿在园生活、游戏和学习活动顺利开展的基础，是幼儿园重要的办园标准，通常认为，幼儿园内的一切物质要素，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的质量与运用、各种材料的选择与搭配等都属于幼儿园物质环境的范畴。幼儿园物质环境质量影响与制约着幼儿园教育的总体质量。全美幼教协会（NAEYC）于 1998年颁布标准指出，高质量的幼儿园物质环境对师幼关系、幼幼关系、家园关系有促进作用。英国威尔士立法会颁布的《3～7 岁儿童基础阶段建议书》，提出儿童在室内、室外的游戏材料与场所对促进儿童个人能力和社会性的发展具有重要作用。我国实证研究发现，幼儿园物质环境质量能够预测大班幼儿科学入学准备水平。本研究选取美国《幼儿学习环境评量表》（ECERS-R）和《中国幼儿园教育环境质量评价量表（第二版）》（KEQRS-2）中涉及物质环境质量评价的指标，从幼儿园物质环境质量评价的内容、原则、特色活动区等维度来分析两份工具的异同，以期为提升幼儿园物质环境质量提供借鉴与参考。

一、ECERS-R和KEQRS-2质量评价的指标内容

国内外在评价幼儿园教育质量时，物质环境是重要的考核指标。幼儿园物质环境质量的评价量表通常包含在幼儿园整体质量量表中，很少单独存在。国际上通用的幼儿园质量评价量表主要是美国北卡罗来纳州立大学 Frank Porter Graham 儿童早期发展研究所的Thelma Harams 教授等人研发的《幼儿学习环境评量表》（Early Childhood Environment Rating Scale,简称ECERS），已有研究表明该量表具有良好的信效度，而且它的信效度没有受到文化差异的影响，美国几乎所有全国规模的幼儿研究课题都采用该量表作为研究工具，该工具自发表以来先后在法国、德国、希腊、匈牙利、冰岛、意大利、荷兰、挪威、葡萄牙、西班牙、瑞典等国际范围内都有使用，我国澳门大学、北京师范大学、首都师范大学等高校也采用该工具进行了相关研究。最新修订版本的《幼儿学习环境评量表》（简称ECERS-R）中涉及到物质环境质量的主要是子量表“空间与设施”（Space & Furnishings）以及子量表“活动”（Activities）中的部分内容。

表1 ECERS-R 中有关幼儿园物质环境质量的子量表及其结构

表2 KEQRS-2 中有关幼儿园物质环境创设的子量表及其结构

自上世纪80年代以来，我国开始了托幼机构分类定级验收工作，各省市都陆续出台了一些幼儿园教育评价工具。一些学者吸收并借鉴了国外相关工具编制了水平较高的评价量表，其中以北京师范大学学前教育系刘焱教授主编的《中国幼儿园教育环境质量评价量表（第二版）》（Chinese Kindergarten Environment Quality Rating Scale -2nd Version，简称KEQRS-2）影响力最大。该量表以班级为评估单位，由物质环境创设、生活活动、课程以及一日活动等四个子量表构成，包括19 个项目。每个项目的等级划分为不及格、及格、一般、良好、优秀5 个层次，量表具有较高的观察者内部信度和结构效度。2012年该量表对全国中、东、西部108所幼儿园教育环境进行评价发现，仅有4.6%的幼儿园能够达到优秀水平，41.7%的幼儿园处于及格水平，13.9%的幼儿园处于不及格水平。农村幼儿园物质环境创设水平最低。量表将物质环境创设单列成子量表，具体内容及指标如表2。

二、ECERS-R和KEQRS-2评价的原则

1.以人为本。

幼儿园是幼儿生活和学习的环境，也是教师和管理者的工作环境，在幼儿园的每个人都在参与和使用幼儿园环境。以人为本，满足幼儿、教师、管理者、幼儿家长的需求是幼儿园物质环境质量的重要原则。

幼儿是幼儿园物质环境的主要使用者。“以幼儿为本”是国内外幼儿园环境质量评价的核心理念。ECERS-R 各子量表和指标均体现出幼儿园的质量和装饰应当以幼儿为本，为幼儿营造出一种家的感觉。如“日常照料、游戏和学习设施”项目中，强调所有座椅、床、小壁柜、壁橱、材料架等游戏和学习设施的尺寸方便幼儿使用和取放。在“大肌肉活动空间”项目中优秀的幼儿园大肌肉活动空间质量应至少达到三个条件：第一，幼儿园户外大肌肉活动场所的地面铺设了不同的物料，如沙子、柏油、木屑、草皮等，可以让幼儿进行不同类型的游戏。第二，户外活动场所有至少一项防御恶劣天气的设施，如，夏天有遮荫，冬天有阳光，有防风篱笆和良好的排水系统。第三，空间至少有两个方便使用的特点，如靠近厕所和饮水区，储存的器材容易取用，有直接通道通到户外。

幼儿园的使用群体虽然主要是幼儿，但幼儿园物质环境的质量同时也要为成人照料幼儿提供便利，同时满足幼儿教师、幼儿管理者和父母的需求。KEQRS-2 在强调“以幼儿为本”的同时，突出对教师的人文关怀。在“教职工个人/工作需要的满足”质量评价项目中达到优秀水平的幼儿园要求在本班盥洗室内有专门供教职工使用的厕所，厕所要求有隔板。之所以强调应有专门供教职工使用的厕所，一方面为了保护成人的隐私，另一方面预防成人疾病传染给幼儿。除此之外，还要求在班级内有教职工独立、可封闭的办公室，有必要的家具设备，整洁有序。

2.安全性。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”安全是所有幼儿园物质环境质量和评价都高度重视的问题。安全性原则要求设计者和管理者严格执行有关幼儿园园舍的建筑与装修、家具、玩教具、户外游戏场地的地面与器械等的国家强制性标准，执行“就高不就低”的执行原则。ECERS-R 和KEQRS-2 在物质环境质量与评价上十分重视安全原则。ECERS-R 不仅对户内外活动场地的安全性做了标准划分，还对户内外活动设施的安全做了划分。如“大肌肉活动器材”项目中从器材的合适性和器材状况两方面处理安全问题，到把地面铺设软垫的防跌区的安全性问题，以及存在于大肌肉活动场地的所有其他危险，都加以考虑。KEQRS-2“家具设备”项目中，对幼儿使用的基本家具包括桌椅、床、储物柜/架等都做了标准划分，所有的家具设备安全牢固，整洁卫生，维护良好，为幼儿提供适量的柔软家具设备，包括软靠垫、小地毯、小沙发等，安全的物质环境不仅包括物质材料的安全，还包括幼儿精神和心理环境的安全。

3.舒适性。

ECERS-R 和KEQRS-2 都非常重视为幼儿和成人营造一个舒适的物质环境。“舒适性”要求体现在幼儿园物质环境的各个细节上，包括照明、通风、走廊、楼梯等的质量以及随季节变化的动植物的投放上。通过适宜的色彩、软性材料、植物、艺术品的装饰等营造舒适而温馨的氛围。如ECERS-R 在“休闲和舒适的设施”里，要求为幼儿提供较多的柔软材料，如沙发、靠垫、小地毯、幼儿园常用的软椅子以及其他软质玩具，并根据柔软材料的多少及使用状况评判该项目的质量等级。ECERS-R 专门要求为幼儿创设“私密空间”，创设的目的是让幼儿舒缓集体生活的压力，还提供了创设“私密空间”的方法，如利用书架之类的屏障创设，在人流少的角落放置桌子并限定使用桌子的人数。私密空间可以是一个小阁楼，也可以是一个大纸皮箱或一份户外玩具屋。KEQRS-2 在“墙面布置与幼儿作品展示”中也体现了舒适性原则。该项目一方面要求幼儿有机会和条件参与墙面布置，另一方面要求展示的作品和材料摆放的高度和方式适宜幼儿观看。

4.ECERS-R的全纳性和文化多样性。

ECERS-R 在幼儿园物质环境中强调幼儿园环境质量要尊重每一个幼儿的权利，满足残疾幼儿的特殊需要，在各个项目和指标中均有对残疾幼儿质量的要求。以“室内空间”为例，ECERS-R 要求为残疾幼儿创设便于使用的坡道和扶手，供轮椅和助步器通行的通道，活动区内有可供残疾幼儿无障碍使用的空间。在“日常照料、游戏和学习设施”中要求有为残疾幼儿提供的设备材料和家具等，如残疾幼儿使用的椅子或支架，残疾幼儿与普通儿童一起使用的桌子等，使其能够和普通幼儿一起参与幼儿园的生活与学习。ECERS-R 强调幼儿园物质环境质量要反映文化的多元性，表现出对不同的家庭文化传统、价值观、信仰的尊重。如在“图书和图片”项目中，要求图书的种类要有多样性，反映不同文化和学习能力。在“角色游戏区”中提供不同种族多种肤色、不同文化、年龄和能力的娃娃，还要提供代表不同文化的道具服装、食品和餐具。在“音乐/律动区”提供各种类型的音乐，包括古典音乐和流行音乐、不同文化特色的音乐、一些以不同语言演唱的歌曲等。

三、ECERS-R活动区的评价

幼儿园活动区是投放有丰富材料、能够支持幼儿开展特定类型的学习与游戏活动的相对独立的小空间。角色区、积木区、阅读区、美工区是幼儿园班级常设的基本活动区。教师可以根据幼儿园办园条件和活动室的具体情况创设其他活动区。现就ECERS-R 中特色的活动区创设要求作一分述：

1.木工区。

我国多数幼儿园很少设置木工区，但在国外木工区是幼儿园最常见的活动区，被看作是美工区和积木区的延伸。ECERS-R 没有单独对木工区进行质量与评价，但在一些项目中，要求为幼儿提供木制平台、铁锤、钉子、手套等真实的工具。幼儿通过实际操作，锻炼手臂力量，发展手眼协调能力。

2.沙水区。

ECERS-R 不仅要求在户外设置沙水区，也要在户内设置。我国多数幼儿园只在户外设置沙土区，幼儿玩水区域的设置不多。ECERS-R 为户内外沙水区提供了玩教具配备要求，如可以用大米、扁豆、雀粟和玉米粉等替代沙，每个幼儿班级提供沙盘和水盘，一系列玩沙、玩水的材料，如漏斗、围裙、提桶、铲子、勺子、量杯等，还有一系列防护服装和清洁工具，沙水区地面铺设防水材料。

3.自然/科学区。

ECERS-R 在“自然/科学区”要求为幼儿提供以下几类材料：自然收藏类（如岩石、昆虫、荚果、贝壳、种子、树叶等）；照料和观察用的生物体（如室内盆栽植物、园地、宠物）；自然/科学图书、游戏或玩具（如自然配对卡、自然接龙卡）和自然/科学活动，如烹饪和简单的实验（如磁铁、放大镜、沉浮等的实验）。要求每类材料至少有3～5 个样例，丰富的材料便于幼儿操作。

4.电子设备使用区。

ECERS-R 对“电视、录影或电脑的使用”项目质量与评定的核心思想是，如果有其他活动可以替代幼儿单一地使用电子设备活动，尽可能地不要使用电子设备活动，如果使用电子设备活动，一定要注意使用时间和筛选观看内容。ECERS-R 建议幼儿每周应只限观看一次，总时间不超过30 分钟的“媒体播放活动”，在任何课程，不论每天上课时间多少，幼儿每天使用电子设备不超过15 分钟，在幼儿正餐/点心环节应禁绝媒体播放。

结语

ECERS-R 和KEQRS-2 虽然出自不同的国家，但在幼儿园物质环境质量上都强调安全健康、舒适、以人为本的质量思想，ECERS-R 展现的全纳性和多元文化的特征，以及特色活动区的创设和使用，尤其值得我国幼儿园设计者和管理者借鉴和学习。