英语微课教学模式的构建研究

摘要：本文是基于在高等院校当中的英语教育的现状来进行创新型的微课教育模式应用的探索。运用微课课程内容精简，上课时间短等优点让网络教学平台更好的为英语教学服务，提高学生的英语水平。而且，在我们的高等院校的微课教学中，是通过运用翻转课堂模式进行教学，将学习的主动权交还给学生。通过微课教学模式进行英语教学是一次大胆的尝试，因此我们需要在实践当中不断地总结经验，更好的完善这一模式，让微课教学模式更好的为高等教育事业服务，从而培养出新一代的高素质人才。

关键词：微课；翻转课堂；英语教学；教学模式构建

一.高校当中英语教学的发展现状

随着我国的经济水平和科技水平的不断提高，社会对于高等院校培养的人才提出了更高的要求。同时，互联网技术的不断发展和进步，也为教学模式的改变提供了硬件基础，因此，高等院校当中的教育改革已经提上了日程。

当前，在高校的教学模式改革中，正在逐步推行多媒體教学和一体化教学的进行，旨在通过教学模式的改革，加强教学的效果，既节省了老师和学生的精力，又达到了更好的课堂效果。但是，由于地区发展不均衡，老师对新的多媒体技术适应能力不强等问题，造成在新的教学模式下，老师需要花费过多的时间来进行课件的准备，这对于备课是极为不利的，极大的影响了老师的工作效果。同时，在对课件进行讲解时，由于讲解速度过快，学生没有足够的时间进行笔记，导致课堂上的教学效果较差。同时，学生在看课件被动的接受知识时，也不能充分调动自身的积极性，这对于英语的学习是极为不利的。因此，我们有必要通过课堂教学模式的转变将学习的主动权交还给学生，充分发挥他们学习的积极性，提升英语教学的效果。

二.微课教学模式的优点

微课教学模式，不仅仅是通过教学视频来进行教学工作，也是对一体化课堂模式的一种补充。微课教学模式旨在通过对知识点的学习，让学生能够做到举一反三，对知识点有着充分的把握。微课教学模式的教学时间普遍比较短，只有十分钟左右，在这极短的时间当中，要对学生进行知识重点和难点的讲解，并让学生有着极好的理解是很困难的。因此，要想保证教学的效果，还需要针对教学当中的重要知识布置习题，让学生自己进行练习，从而更好的把握教学难点。

微课模式有效的减少了教学的时间，一定程度上减轻了老师的负担，同时也极大的激发了学生学习的主动性和积极性，让学生做到对自己负责。在微课教学模式当中，不但将课堂交给学生，也让同学们在习题的解答和联系当中，加强了英语的使用能力。

三.英语微课教学模式的构建

（1）对课堂内容进行合理的设计

微课教育模式强调让学生自己学习基础理论知识，但是对于在英语教学当中的重点和难点，仍需教师进行讲解，从而让学生深刻理解知识点，从而能够在先期的理论知识学习当中把握先机，为之后英语的应用打下良好的基础。

老师可以先期了解学生们的基础，并且根据教育大纲中要求的重点和难点，从而针对这一部分内容制作成教学视频，让学生提前进行自主学习，并且对于难点要点有所掌握。而且老师在课堂上也要对这一部分内容进行适当的讲解，只有这样才能让一些英语基础较为薄弱的同学也能够理解理论知识。除此之外，我们还需要利用课堂时间来对学生在学习当中的疑问进行解答，只有这样，微课模式才能更好的发挥自己的作用。

通过这样的课堂设计，教师就可以对课内和课外的教学内容进行更好的设计，从而满足微课教育模式的需要，提高教学的效果。

（2）改变我们的英语教学理念

对于微课教学模式的构建，需要我们转变传统的英语教学理念，老师要完成自身角色的转变，将学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人。同时，我们也要在教学当中更多的运用互联网技术和多媒体技术。老师通过微课来引导学生学习的方向，并且通过互联网学习平台对学生的学习进度进行有效的把握；另一方面，学生自己也应该转变观念，积极主动的进行英语学习，减少对于老师的依赖性，在自学当中找到最适合自己的方法。老师和学生在微课教育当中都需要转变自身观念，更好的利用学习资源，提高英语教学的效果。

（3）加强互联网在课堂中的应用

互联网的飞速发展，为我们提供了更多的技术手段来进行微课教学模式。视频教学，在线答疑等都可以在学生和老师之间架起沟通的桥梁，从而让学生在课前的学习当中，能够与老师及时沟通来为自己答疑解惑。互联网的存在是微课教学模式能够正常运行的基础，要通过互联网的应用保证学生自主学习和课堂实践的顺利进行。

在课堂当中，运用互联网平台为学生播放教学视频从而让学生对于课程的内容和重点难点有所了解，把握好学习的方向。让学生在之后的习题练习时，能够针对重点和难点进行有效的练习。同时，我们也应该让学生在网络教育平台当中完成课后习题，这大大减少了老师审阅的时间，网络平台也可以针对习题进行详尽的讲解，让学生更好的学习到英语知识。

（4）改变对学生的评价体系

传统的成绩评价体系，主要通过学生的课堂作业和考试成绩来进行评定。而在微课模式下，对学生的成绩评价需要通过学生课前的学习状况，习题以互联网平台学习情况和考试的成绩来一起决定，从而让成绩的参考目标更加多元化，能够更加公正合理的对学生的成绩进行评价，让学生全面的了解自己的优缺点，进而能够积极改正，提高自己的英语水平。

结论

微课教育模式在高等院校的英语教学当中有着积极的意义，当前我国的高等院校当中的英语教学该存在着趣味性步枪，学生积极性不高，兴趣薄弱等问题，这对于英语的教学是极为不利的。因此，我们有必要将微课模式引入英语教学当中，改变教学理念，对于英语教学内容进行新的设计，加强互联网的使用，改变评价体系，让微课模式在高等院校的英语教学中发挥更大的作用，提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]缪昕，张静，张卉媛.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（4）.

[2]程宏.翻转课堂应用于大学英语教学的理论与实践研究[J].文教资料，2014（24）.

[3]胡芳.大学英语教学“翻转课堂”模式初探[J].现代企业教育，2014（24）：353.

作者简介：余惠（1985.4-）女，汉族，贵州贵阳人，研究生，助教，研究方向：英语。