如何构建良好课堂气氛提高小学语文教学质量

江红

摘要：在小学语文教学中，教学质量是每一位教师的追求，尤其是在当前教育改革和素质教育的背景下，保证课堂教学质量，是实现学生综合素养提升，促进全面的发展的必然要求。而良好的课堂气氛，能够实现学生轻松、快乐的学习，激发其学习的积极性和主动性，提高教学效率，做到教学相长的目的，保证教学质量。而怎样才能构建良好的课堂气氛，需要教师结合自身教学经验以及学生的学习特点不断地研究分析。对此，本文针对小学语文教学中良好气氛的构建进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，促进小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文；课堂气氛；教学质量；构建措施

引言：

总体而言，构建良好的课堂气氛，能够有效的提高教学效率，促使学生在轻松、活跃的状态下，高效的完成学习，获取知识。因此，教师要注重课堂教学气氛的构建。在尊重和理解学生的基础上，发挥学生的主体性作用，以学习兴趣的培养和技法，调动学生的学习热情，达到教学目的。随着新课程改革的不断发展，以人为本的教育教学理念已经成为当前素质教育要求下的教学改革理念，教师要坚持这一教学理念原则，发挥自身组织者、引导者的作用，让学生成为学习的主人，做到有效的课堂教学。

1、强化课堂导入，在课堂教学开始环节做好情感铺垫

好的开始就是成功的一半，所以，课堂导入作为课堂教学的首要环节，教师教学要注重其趣味性的强化，采取多样化的方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如：以唱歌、游戏、比赛等的方式，促使学生进入较亢奋的学习状态，还可以和学生谈论一些学生感兴趣的话题和事物，当然要注意以平等、朋友的身份去进行交谈，这样才能在较短的时间内拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系，继而为后续的语文教学做好情感上的铺垫。

其次，教师还可以采取动手实践活动，来调动课堂学习的气氛。小学阶段的学生年龄小，对于知识的获取除了感观上眼睛和声音的获取以外，实际的动手操作，更能促进其智力的发展和理解能力的增强。同时，实际的动手操作可以有效锻炼学生的大脑，促使学生的感官参与更加明显，以手脑结合促进其思维的发展，且动手操作比视觉和听觉的感官获取更能吸引学生注意力，所以，要积极的开展动手操作的活动，来创造活跃的课堂学习氛围，调动学生的参与积极性。

2、课堂教学过程中构建良好的课堂氛围

2.1教学的态度和语言，构建良好的师生关系

在实际的教学过程中，教师的威严是保证良好的课堂秩序的一种方式，但是教师威严的保持并不是严肃的面孔，且过于严厉的面孔，过于强调教师的威严，还会极大的扼杀学生对教师的亲切感，学生对教师感到惧怕，不仅无法促使学生以积极的状态参与到学习当中，还会起到不良效果，导致课堂氛围过于严肃、紧张。教师必须认识到教师威严的树立，来源于自身的学问和修养。并且要保持尽职尽责的教学态度，以温和的语言，拉近师生之间的关系，打造和谐的师生关系。同时，教师还需要一微笑的方式，进行课程内容的授课，这也是教师教学自信的一种表现，会让学生感受到教师的亲切，进而塑造一种欢脱、畅快的课堂气氛，以愉悦的情感感染学生。

2.2借助多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣

情境的创设，对于良好课堂氛围的構建有着十分积极的作用，尤其是借助多媒体信息技术等教学设备，已经成为当前新课程改革背景下，一项重要的教学方式，其中多媒体的应用，也成为小学语文教学环节中，重要的内容。因为多媒体运用，可以利用其丰富的教育资源，以图片、视频和声音的方式，彻底改变传统教学方式的呆板、单调的状态，促进教学形式的多样化和生动有趣，同时，作为创设课堂教学情境的重要手段，充分激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

例如：在人教版小学五年级《圆明园的毁灭》的教学中，为了能让学生感受到圆明园的“美”和毁灭后的“惨”，教师就可以利用多媒体，播放相关的图片以及视频，在配上适当的背景音乐，为学生创设一种良好的情境，强化学生体验的真实性和生动性，进而激发学生的学习兴趣，感受作者对侵略者无耻行径的批判等。

2.3提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，也就是教师在教学过程中，对教学环节的把握和教学方法运用的科学性，这也是影响语文课堂教学气氛的重要因素。因此，教师要积极转变传统的教育思想和教学方法，放手让学生成为学习的主人，保护学生的好奇心，以此来激发学生求知的欲。并且教师要鼓励学生大胆的质疑，为学生创设悬念，促使学生思维处于高度的活跃状态，进而达到良好的教学效果，保证教学质量。

3、结语

总之，构建良好的课堂教学氛围，是保证课堂教学质量的重要途径，教师必须加强重视，激发学生的学习兴趣，构建良好的师生关系，提高自身的教学艺术，以提高课堂效率，保证质量。

参考文献：

[1]张宁，王振华.浅议构建良好课堂气氛，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2018（07）.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.