思想政治学科核心素养与高考试题

卓荣伟

【摘要】 高考试题是“以能力立意”，考查学生的综合能力，“获取和解读信息”的能力是四项能力的第一项，对于提高得分率至关重要。

【关键词】 核心素养 高考 能力

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-111-01

高中思想政治课课程标准、考试大纲、高考试题及考试中心对试题的评价的基本精神，结合高中政治课的教学实践，把高中思想政治课的学科素养概括为四个方面——知识与见识、能力与思维、思想与信仰、情感与个性，把它称之为“四维结构”的学科素养。

一、思想政治课的学科素养

1.知识与见识（学识）

“知识”指课本理论知识，“见识”指学生在社会实践和生活中积累的社会见识和日益扩大的视野等实际知识。

2.能力与思维（智商）

学生能够运用高中思想政治课的基本立场、观点、思想方法，去认识、分析和解决实际问题，得出正确结论。通过教学，帮助学生掌握高中思想政治课的基本立场观点方法，使学生形成科学的思维方法，培养运用马克思主义方法论去认识、分析和解决问题的能力。思想政治课立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，把学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。把学生已经拥有的知识和经验作为出发点，认为学生凭借既有的知识和经验，可以对许多现象和问题进行分析和思考，从中得出自己的结论。

3.思想与信仰（政商）

高中思想政治课是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，思想政治课是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，高中思想政治课是一门培养学生思想政治素质的课程。

4.情感与个性（情商）

高中阶段是学生形成健康心理、健康人格的黄金时期。它是学校德育工作的主渠道、主阵地，也是培养学生健全人格的主阵地和主渠道，在培养学生健康人格方面有着其他学科不可替代的作用。

二、高考试题中的案例分析

【例】（2016年全国Ⅰ卷第38题）

（1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。

（2）运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。

考生失误情况：一是答不全，对题目没有深入理解；二是表达不规范不准确；三是抄题目的背景材料。从考查的要求来具体分析本试题：

第（1）问主要考查考生的论证和探讨问题的能力和演绎推理思维。第（2）问考查考生从材料中获取和解读信息的能力、论证和探讨问题的能力，以及分析与综合、归纳与演绎等逻辑思维，要求考生对材料进行分析、综合、归纳，归纳。对国家有情怀、对民族复兴有信仰的学生，才会在学习政治课的过程中联系实际，主动关注和思考我国的发展战略和取得的成就，这样，他们才能高屋建瓴地、深刻地思考本题的两个问题，从而做出好的、有温度的答案。（国家考试中心对2016年高考文科综合试题的评析）

本题的立意一箭双雕，一方面考查考生对国家发展战略的关注和思考，一方面有思想导向价值观导向，引导考生认识到中国对世界和平与发展的积极贡献，对推动建立国际新秩序的积极贡献，从而增强国家认同感，增强对国家的道路自信制度自信。

三、怎样提高“获取和解读信息”的能力

1.从设问和材料的三个层次着手提高

（1）获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。审读设问、材料，获取解读有效信息的能力差，就可能做不出答案，或者做不全，漏掉要点，特别是容易漏掉要点。

（2）提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。按照题目要求，首先，用所学理论描述当代国际社会的特点、发展趋势、时代潮流和挑战。然后，分析“一带一路”建設合乎时代特点和潮流，进而推理出“一带一路”战略能对世界发展产生积极影响，为世界和平发展增添新的正能量。

（3）组织和应用相关学科的知识，形成综合性的信息解读。经济学基础知识不扎实，本题答案直接涉及当代国际社会、主题主线、经济全球化与对外开放。（均是课本重要考点），也跨越了整个经济学教材。解答这题，对基础知识要求很高，不仅要准确识记、理解，还要能正确迁移、有效整合和灵活运用。

2.重视基础主干知识，用联系的方法建立知识结构

知识是能力的基础，主干知识是考查能力的主要载体，切实理解、掌握基础主干知识，并能灵活应用是提高能力的基础重点工程。综合能力考查的是灵活、综合运用知识的能力，所运用的是知识体系，必须构建知识网络，形成属于自己的知识体系。这要求备考复习做到层次化、体系化和网络化。构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。高考遵循“题在书外，理在书中”的命题原则，因此，在高三复习中必须要根据《考试大纲》规定的知识范围，趁热打铁，回归课本，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，从而把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成主干知识框架。

国家考试中心主任姜钢指出：“高考考试内容改革坚持以立德树人为核心，不断提升命题内容设计的科学性，高考的育人功能和积极导向作用得到全面提升，素质教育导向清晰明确，对于推动教育教学观念和方式的改变，培养适应经济社会发展的多样化高素质人才，推动学生社会主义核心价值观的培养和整体素质的提高发挥了重要作用。”基于以上分析，我们相信高考试题将越来越加强并实化对高考的育人功能和素质教育的导向作用，使高中政治课四个方面的核心素养得到好的考查。

[ 参 考 文 献 ]

[1]金本德.《思想政治学科核心素养及其测评》2015.

[2]姜钢.《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》（《中国教育报》2016年10月11日第3版）.