历史中考由开卷转为闭卷后的复习策略

张雷香

[摘   要]福建省历史中考从2018年开始统一实行闭卷考，在闭卷考的形势下如何提高历史课堂复习效率值得教师进行思考与实践。对此，教师可从对照考纲，领会考纲开头行为动词的含义;巧设问题，培养学生的问题意识;巧构专题，分门别类梳理知识点;学会阅读，提高学生审题能力四个方面着手。

[关键词]历史中考;开卷;闭卷;复习策略

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）01-0086-02

福建三明市历史中考从2004年到2017年共13年都采用开卷考试形式（其中2017年为省统一命题），这在一定程度上减轻了学生的课业负担，但为了跟高考接轨，福建省历史中考从2018年开始统一实行闭卷。考试形式发生了变化，那教师的教学策略也要随之发生变化。笔者结合自身的教学经验，就在初中历史教学中如何提高历史课堂复习效率提出了自己的几点建议。

一、对照考纲，领会考纲开头行为动词的含义

历史中考复习时间短，最多有3个月，而复习内容多，共有6本书，要在短时间内有效复习完所有内容，就要领会每课考纲中开头行为动词的含义。考纲开头所用的行为动词中，“了解” “知道” “列举” “简述”属于识记层次，对于这类知识点，牢记即可;“概述” “说明” “认识” “理解” “感受” “体会”属于理解层次，对于这类知识点，学生不但要牢记，而且要花时间力气去消化理解，“分析” “探讨” “评价”属于运用层次，对于这类知识点，要能够根据材料灵活运用。

比如考纲中，有一条是“通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响”。根据这条考纲，学生必须要掌握以下内容：哥伦布的航海时间——1492年，过程——横渡大西洋，到达——美洲的古巴、海地等地。然后初步理解新航路开辟的世界影响，其积极影响为世界开始连成一个整体，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展;其消极影响为西欧国家相继开始了殖民侵略和扩张活动，造成了亚非拉地区长期的贫穷与落后。而有关迪亚士、达伽马的航海活动就不要花时间去掌握了。让学生理解了考纲，明确了哪些知识点是要考查的，哪些知识点是不需要了解的，这样他们在课堂上就能有更多的时间去理解记忆要考查的知识点，从而提高历史课堂复习效率。

二、巧设问题，培养学生的问题意识

2011年版初中历史课程标准指出，从多方面多渠道调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动进行历史学习，积极参与历史教学活动，从而形成对历史的正确理解，能对史实做出合理的判断。复习中如果教师只是对照复习资料照本宣科，简单罗列知识点，很容易造成一部分中下层次的学生听觉疲劳、思维停顿，更谈不上复习的高效。针对这种情况，教师在讲到某一个知识点时，要尽可能多地设计不同层面、不同角度、不同问法的问题来“撬动”学生的思维，这样既可以调动学生的积极性，又可以活跃课堂气氛。以“杜鲁门主义的出台”为例，如果以这个知识点为答案，反过来可以设计哪几个问题呢？大多数学生会想到的第一个问题是：冷战开始的标志是什么？接着就有些能力较强的学生会想到以下几个问题：冷战在政治上的表现是什么？美苏战时同盟关系正式破裂的标志是什么？美国外交政策的转折点是什么？有些学生甚至会为给出精彩回答的同学鼓掌，这样既培养了学生的问题意识，又集中了学生的注意力，课堂复习效率自然也就提高了。

三、巧构专题，分门别类梳理知识点

2011年版初中历史课程标准中有一项综合性原则，帮助学生将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察，力图从整体上把握历史，特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系等等。历史专题很多，划分的依据不同，专题种类的名目也不尽相同。

根据历史学科的考试特点，要答好材料题的最后一问和提炼出论述题中的观点，就需要巧构专题。教师合理、有效的归纳可以节约大量时间，提高课堂复习效率。2018年中考前，我就根据课本及复习资料归纳整理了以下主题所包涵的观点和史实：（1）国家独立、国家统一;（2）改革与革命;（3）对外交往、改革开放;（4）近代列强侵略;（5）近代抗争探索;（6）法律、制度创新;（7）对中国共产党的认识;（8）经济建设;（9）思想解放;（10）科技;（11）中华文明;（12）杰出人物;（13）抗战。這样6本课本的知识点就几乎寓含在这些主题内容里面，使学生能够有章可循，不会像无头苍蝇一样乱撞。

当然一些中下层次的学生要理解消化这些主题内容并非是一件容易的事，还需要教师的指导及学生自己的理解记忆。比如改革与革命这一主题中，很多中下层次的学生生就经常张冠李戴，这就需要教师的耐心解释：改革，一般意义而言是指对旧的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变革。中国的改革有商鞅变法、北魏孝文帝改革、洋务运动、戊戌变法、改革开放等等;外国的改革有伯利克里改革、日本大化改新、俄国1861年改革、日本明治维新、苏俄新经济政策、美国罗斯福新政、苏联赫鲁晓夫改革、苏联戈尔巴乔夫改革等等。革命是指有流血牺牲的事件，比如辛亥革命、英国资产阶级革命、美国独立战争、美国南北战争、法国大革命等等。

四、学会阅读，提高审题能力

在每次考试结束后，与学生分析做错题出错目的原因时，发现很多学生都有一个共同点：会背知识点，但在做具体的题目时却不知道具体的答案，有点“只在此山中，云深不知处”的感觉。导致这种现象的共同原因就是：不会阅读，不会审题。以这则材料为例：1901年，中国陷入无尽的黑暗中;1911年，一道闪电划过，却黑暗依旧。问题：材料中“1901年，中国陷入无尽的黑暗”的依据是什么？这一问首先要知道最基础的知识——“1901年《辛丑条约》的签订，使中国陷入无尽的黑暗”。这就是考学生个人的阅读审题能力了，阅读审题能力强的学生就能想到这题是要答《辛丑条约》签订的严重危害。1911年却“黑暗依旧”，这一问首先要知道最基础的知识——1911年发生了辛亥革命，却“黑暗依旧”的原因就是要答辛亥革命的局限性，也是为什么辛亥革命失败的原因。有的学生会乱答，答成了辛亥革命的积极影响。学生只有学会阅读，具备基本的历史阅读能力，才会审题，才会根据题意作答。而教师在课堂上首先要教会学生如何阅读、如何审题，这样才能提高复习效率，尤其在解答论述题时，只有具备了一定的历史阅读能力，才会提炼观点和开展论述，否则会无从下手。

历史中考由开卷转为闭卷，对学生和教师都提出了更高的要求，学生对知识点要记牢，要提高审题能力，而教师要提高课堂复习效率，为学生扫除障碍、保驾护航。但正如“世界上没有完全相同的树叶”，对于闭卷考形式下如何提高历史课堂复习效率，相信每位教师都有自己制胜法宝。

[   参   考   文   献   ]

钟飞英.“三性”在心中，复习也从容：初中九年级历史与社会及思品总复习策略[J].考试周刊，2014（55）：133-134.

（责任编辑    袁    妮）