新形势下高校实验室体制改革思考

佘志通

(莆田学院土木工程学院 福建莆田 351100)

0 引言

高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学考察时发表重要讲话，强调指出“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，对中国要办出何种大学以及如何办出世界一流大学提出了明确要求，从理论和战略高度指明了新时代高等教育乃至整个教育发展的重大使命。高等教育发展水平的一个重要体现，就是高校实验室的发展水平[1]。

随着国家对教学实践和科研的重视程度与日俱增，高校实验室不再是传统意义上纯粹的教学任务基地，同时还承担着实践性教学环节的任务、科研任务以及服务地方经济发展建设的任务。实验室平台的建设是办好高校的重要标志因素之一。高校的科研任务重，实验室建设的经费投入很大。然而，目前许多地方高校对实验室的整体规划尚不十分明确，实验室硬件设施与教学科研的需求不够协调，加之学科的差异。以及研究课题的不同，研究人员做实验所需的设备仪器都可能不一样，使得一些设备利用率偏低；另一方面，研究课题结束后，部分仪器可能较长时间不被利用，导致高校实验室典型而又相当普遍的高投入、低产值现象。

基于此，笔者认为，在新形势下，高校实验室应随着时代职能转变而变革实验室传统格局，要根据实验室新使命要求，搭建实验室共享平台，把各个实验室优势资源整合一起，提升实验室综合服务水平。

1 高校实验室资源共享存在的问题分析

开展实训教学及科研都需要大量的资源来支持，比如场地、设备、人员、经费等，但是这些资源经常无法被同一个实验室所支配，从而导致实验的一系列活动无法在某一实验室单独组织下正常有序地进行。因此，实验室未来的发展方向必定要向着资源共享的方向。而且，高校实验室的设备仪器，不仅要满足本校师生的教学实践和科研的需求，还要最大限度地满足设备资源共享的需求，甚至要让其他学院相关专业的师生共享现有的设备。此外，一些贵重的精密、大型仪器，动辄上百万上千万，但使用率基本偏低，如果不开放设备共享，势必造成资产的闲置浪费。因此，基于以上诸点，高校实验室的体制改革势在必行，唯有改革才能让实验室的设备最大程度地运转起来，提高利用率，尽可能地为师生教学实训、科研，以及为相关单位的科研服务，力求在地方经济发展中发挥最大作用。在这个改革进程中，当前还存在一些亟需解决的问题。

1.1 资源共享政策落实不到位

为了提高实验室的利用率，充分利用和合理调配实验室资源，培养学生的实践能力和创新能力，最大程度发挥设备仪器的科研价值，有效提高设备利用率，高校实验室需完成其职能的转变。

而目前大部分高校实验室，仅仅负责本科教学和科研任务，满足本科生课内教学需要的实验，通常只是进行教材上的一些验证性实验，而不是进行他们感兴趣的探究性试验。现代高等教育要求高校在本科生掌握一定的专业知识后，要创造条件培养他们的创新意识和创新能力。因此，对本科生而已，高校的实验室功能不再是传统意义上仅用于课程教学，有条件的开放共享是其职能转变的有效途径。

实验室开放共享旨在其满足本校教学和科研任务的前提下，面向本校全体学生开放，以充分利用实验的教师资源、实验场所、仪器设施等，为本科生提供探究性试验的条件，提高本科生的实践和科研能力。

此外，在新形势下高校实验室的资源共享管理体制目前不够健全，导致学校与学校之间、学校与社会之间、学校内部之间的实验室资源共享的深度和广度都不够[2]。部分高校的精密仪器不愿意提交共享，其中涉及到共享平台的网络建设、仪器使用收费标准、仪器的维修、管理人员的经费补贴等复杂问题。管理制度不完善、工作量经费补贴不到位等因素，也影响了部分高校的实验老师开放共享实验室的积极性。

其次，教师是高校实验室共享政策具体内容执行的第一人。目前国内不少高校也积极参与到共享平台的建设，开放了实验项目以及共享的设备，但是由于老师的积极性不够，没有主动地引导学生走进实验室，在一定程度上影响了学生走进实验室的积极性，影响他们运用理论知识设计实验和操作设备的动手能力。

1.2 贵重精密大型仪器的正常运转率偏低

贵重精密大型仪器需要配备专职的实验技术老师，经过培训合格后的人员方可操作使用。培训方式一般有口授、演示操作等，进行短期集中式培训，这种培训方式缺乏对使用者自主学习和解决问题能力的培养，培训内容大多是一些基本操作。所以，培训后的实验技术老师相当部分只会一些简单的操作，仪器部分深层次的功能没有得到进一步挖掘，导致设备不能为更深层次科研服务，造成了设备资源的浪费。其次，仪器故障无法自己排除，过分依赖厂家，仪器维修周期长，因为维修报告需要层层审批、评估报价等，进而导致大型仪器的正常运转率偏低。

2 解决对策

2.1 全方位转变高校实验室理念

首先，要以政府为主导来搭建平台，并监督提高各个高校实验室的设备共享度，高校要把资源共享的政策具体落实；其次，实验室要引进高学历人才，建设一支现代化、具有钻研精神的实验室队伍，同时还要建立科学合理的绩效机制，提高实验人员的工作热情，保持实验室队伍的稳定，保证仪器设备的高效率运转；其三，要转变传统实验室独享理念为共享理念。高校内部可以根据学科构成的情况，考虑按大学科组建大型综合性实验室，统一调度和安排实验室设备的使用，解决设备共享问题；其四，地方政府可以利用“互联网+”技术，主导建立城市实验仪器虚拟设备馆，并在此共享平台上实行统一采购、统一管理，避免不同区域的高校对设备的重复采购，提高设备利用率，实现设备的统一管理与共享。

总之，搭建成熟后的实验室共享平台，可以把各个实验室的资源整合到一块，使用者可以根据自身的需求到平台上寻找资源，从而达到合作共赢的现象。实验室共享，不仅仅是设备、场地等硬件的共享，更应该包含实验人才的共享，实验室人才的先进管理体制及科研水平的共享，从而从整体上提升整个实验室领域的综合水平。

2.2 转变实验室传统的规章制度

实验室开放共享，要贯彻因材施教、讲求实效的原则，根据学生的不同需求，设置不同的开放内容和形式，重点培养学生的实践能力和科研能力。高校实验室每学期初，应当向学生公布本学期各类实验室开放的时间、内容、地点等，学生在规定期限内提出申请。实验室管理老师应认真审核学生的实验方案，并根据实验方案内容做好实验前的相关准备工作。

学生进入实验室之前，学校应当提前组织学生参加实验室安全模拟考试，成绩合格后方可进入实验室。开放实验室后，实验管理老师和学生必须严格遵守实验室各项规章制度，明确责任，防止危险事故发生。因违规操作而损坏仪器设备的，应按学校有关规定赔偿。实验室开放期间，学校须安排指导教师或实验技术人员值班，负责做好实验指导和实验室安全管理工作，并认真做好实验记录。

高校实验室设备的购置和维修费用比较昂贵，因此，待条件成熟后，可逐步向社会开放设备资源共享，最大限度地发挥实验资源的效益。

条件成熟的实验室，要创造条件对社会开放，在共享平台上，做好各种贵重仪器的间歇期使用管理，并制定相关收费标准，有效提高实验仪器的利用率。

2.3 转变实验室队伍建设

高校实验室的教师队伍是实验室职能转变过程中具体任务的主要执行者[3]。良好的师资力量，可以有效地培养学生的动手实践能力，并提高仪器设备的使用率。

实验室队伍的转变要从3方面入手：首先要完善实验室的管理模式，要分工明确，责任划分到位；其次要实行竞聘上岗机制，引进高层次、高学历的先进人才，让有能力的先上，良好的师资队伍可以保证整个实验队伍的先进性和整体素质；其三，学校应当对实验指导教师和实验室工作人员的工作量按劳付酬进行贴补，从根本上提高老师的工作积极性，使大家更加主动参与到科研项目和实践教学。保证师资队伍的先进性是保证实验室能够高效运转的必要条件之一。

2.4 更新仪器设备申报理念

时代在进步，高校实验室的设备也要与时俱进更新换代。仪器设备是实验室的核心组成部分[4]。部分设备服役年限过长、技术落后的仪器设备应及时报废，该重新申报购买的要创造条件积极购买，保证实验室的含金量和运转水平，以满足开放共享的需要。开展新型的实践性教学必然要引进一批新的设备，但部分高校的项目负责人可能存在前瞻性不够、对引进设备的调研不足、认识不够充分等问题，造成资源浪费。比如：①设备重复采购；②开设的实践项目朝令夕改。去年定好的实践项目，设备已采购回，今年可能某原因又停止了该项目的开展，造成仪器设备资源的浪费等现象。加之，部分高校实验室缺乏与时俱进的发展思维，没有科学地系统全面规划实验室建设，导致实验室设备资源共享利用率偏低。因此，对实验室仪器设备的申报，高校领导应当从全局出发，具有前瞻性和远见性，积极推动实验室资源共享的建设项目。

3 结语

资源共享必然涉及职能改革，只有职能改革才能实现资源共享，才能为资源共享提供保障基础。

高校实验室的合理共享意义重大，首先有利于提高资源配置的合理性。设备在采购之前可以得到更加充分的科学论证，避免盲目采购，造成资源浪费；其次，共享平台对仪器设备的统一管理，有利于提高设备的利用率，尽可能地降低仪器设备处于闲置状态；其三，可以提高实验队伍的专业素质，从而更好为平台提高专业技术支持。

在新时代背景下，科研工作离不开设备、人才、场地、资金等的支持，但是对于资金有限的部分中小企业，设备采购能力有限、研发人才稀缺，而高校实验室人才济济、大部分科研设备利用率时常偏低，有的甚至处于长时间闲置状态。所以，做好实验室的职能转变和共享平台的建设，还要将高校、科研院所的科技资源释放到全社会，为兄弟院校和各大小企业服务，以最大化地发挥高校实验室功能及其在新时代的历史使命。