浅议微课在高校英语教学中的应用

罗芬

【摘 要】 新形势下，随着我国教育事业的不断发展与完善，微课作为一种新兴的授课方式呈现到了大家的视野当中。主要的优势就是内容短小精悍、知识覆盖面较为广泛、形式直观形象、通俗易懂、易于传播。微课的教学模式与传统的教学模式相比较，更能适应现代化发展的需求，完成对应的词汇教学、口语教学、语法教学、阅读教学等。以学生为本，释放学生的潜能。解决当前突出问题，把高校英语教学提升到一个新的高度，推动我国高校英语教育的发展。巧构微课，探求真知。

【关键词】 微课  英语教学  高校

一、微课设计需要遵循的原则

俗话说：“智者，知也独见前闻，不惑于事，见微知著者也。”这句话，就是对微课很好的诠释，小小的微课，可以帮助学生探究丰富的“真知”。新时期，微课教学属于全新的教学模式。可以使用网络技术与资源，将知识转变为短小精悍、简洁凝练的方式，再加上视频媒介，就可以让教学内容更变得更加有趣。另外，微课不会受到时间、地点和学习方式的限制，可以展开个性化的学习，激发学生的学习兴趣。

第一，“微”原则。微课不管是教学内容，还是教学时间，都展现了“微”的主要特点。其内容形式短小精悍，知识点精心构建。一般情况下，时间控制在5分钟左右最好，不可以过长;第二，以学生为中心。在设计微课的时候，需要充分考虑到高校学生的主要特征，结合高校学生的知识储备量、学习能力和学习习惯等进行量身定制微课;第三，循序渐进原则。在微课教学的过程中，高校英语教师需要先制定一个主题，之后，再围绕这个主题，设计一系列的微课。在设计的时候，需要遵守一定的原则性，需要按照从简单到难的顺序进行递进式的把控。另外，还需要掌握高校英语知识的整体性与逻辑性，顺序不可以颠倒，教学的重点与难点需要突破。另外，在设计微课的时候，知识点与知识点之间还需要环环相扣，紧密相连;第四，趣味性原则。从另外一个角度看，微课不仅可以充满趣味性，同时也可以激发学生想要学习的欲望。这个时候，高校英语教师就可以使用情境创设的方式，让高校学生在“玩中学、学中玩”当中，体验求知的动力，在“玩”的过程中，自由、快乐地探索学习。

二、微课在高校英语教学中的应用

（一）构建微课堂，优化教学

从传统的角度看，高校英语课堂会使用歌曲或者是其它形式进行教学，但是对于词汇、句型等学习上依然沿用呆板的教学方式。长久下去，不少学生就很难保持学习的延续性。但是微课的教学方式，就可以转变原有的学习状态。在具有趣味性的情景创设当中，不少学生就会积极踊跃地参与进来，突破教学重点与难点。例如：学习“My clothes”的时候，不少学生都喜欢更换漂亮的衣服。这个时候，使用微课进行教學，就可以在情景创设当中，设计一个“birthday party”为主题的微课。男生可以穿着shirt， shorts， jacket， pants等，女生可以穿着skirt， dress， sweater等。在浓浓的“party”氛围当中，高校学生学习英语的兴趣就会被激发。在潜在的“美育”当中，不少学生就像穿着漂亮的衣服。这个时候，不少学生就会迫切地想知道衣服这个单词是什么样的单词。这些动机来了，学习兴趣也就有了。学习单词之后，教师还设计了一个微课小设计师的搭配游戏。可以按照不同的角色，搭配不同的衣服。“I like...” “...with...” “Wow， the... is beautiful / cool！”等句型就可以展现出来。

（二）设计微练习，趣化操练

微课的构建与实施，不只是利用课堂的时间，课下的练习也需要围绕这个主题进行延伸。这个时候，高校的教师还可以因地制宜，因材施教。例如：获得发音规律练习构建的时候，所呈现的单词，可以实施“踢足球”的比赛情境。若干个足球代表着不同的发音，只有正确地判断读音，这样才能进球，不然会扣分。在淘汰赛之后，选出获得冠军的队伍，并给予奖励。此种练习的方式，提高了教学的质量，提升了教学的效率，达到了事半功倍的效果。例如：微课在语法教学的练习当中，以情态动词“can”为例，可以引入《老友记》这部电影中的精片断，制作成微课，学生在电影的辅助下，就会加深理解，聚焦阅读教学的重点，突破教学难点。

（三）设计微评价，优化测评

从目前的形势上看，微评价应用最多的是对学生口语的测评。例如：可以使用微信等软件，构建评分系统，突破常规教学思维的束缚。例如：以“A”为首字母词汇教学活动当中，可以使用微课形式，将录制成微课视频上传到学习平台或者公众号当中。学生就可以利用碎片化的时间进行自主学习，节省了课堂词汇教学时间，强化学生对“A”开头这一类词汇的记忆。之后，学生就可以使用微平台进行对英文单词进行测试，得到的结果可以直接反馈到教师那里去，教师就可以根据测试的结果，进行有效的评价。

总结：

随着社会的进步，微课应用到高校英语教学当中，展现了自身独特的优势性。微课虽短小精悍，但形式多样，可以有效的服务于高校英语的课堂教学和课后延伸。微课巧妙的构思与设计，都呈现了“小身材，大能量”重要作用。高校教师只有巧用微课，以学生为中心，引导学生形成良好的英语学习习惯，这样才能不断地丰富学生的英语知识，提高学生的综合性应用能力。

参考文献

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