信息技术与小学英语阅读教学融合的意义

万鸿凯

【摘 要】 英语阅读在小学英语教学任务环节中占有非常重要的比重。学习任何语言，都需要在拼写、听读、阅读、写作等方面下功夫。英语阅读既可以拓宽学生的学习视野，提升他们自主学习和认知未知事物的能力，又可以在积累词汇的同时进一步学习文章中的语法实用技巧。而信息化下的小学英语阅读教学在一定程度上将会丰富学生的课程形式，营造更加生动活泼的英语教学氛围，提高学生的自主学习思考的能力，提升学生的阅读交流能力。

【关键词】 信息技术  小学英语  英语阅读

引言：

英语作为全球化的应用语言，已经成为我们教学学习的必然学科。而小学英语正是学生学习英语的基础时期，对建立学生学习语感、培养学习兴趣都起到至关重要的作用。利用信息技术进行小学英语教学，能够使教师的教学方法更加多样化，锻炼学生的阅读思考、语言应用实践的能力，从而强化师生的英语语言环境，减少学生非母语语言的学习障碍。

一、信息技术与小学英语教学融合的重要性

1. 有助于打造多样性的英语阅读教学模式

传统的英语阅读教学注重的是的单一的朗读、跟读、解读的教和学的模式。而信息技术的融合，利用图片、思维导图、音频、视频动漫等动态的方式展示英语阅读的整个学习交流的过程，提升小学生的英语代入式体验，激发学习乐趣，营造更加生动有趣的学习氛围。其次网络平台的应用，可以让学生不受时间限制地跟着网络内容进行学习和交流，增加了学生自主学习和英语沟通的能力。从而进一步改变学生的学习状态，养成有方法、有兴趣的主动学习习惯。

2. 有助于提升学生独立学习的能力

新课改下，对小学英语的学习更加注重的是阅读和沟通的能力。师生在整个教学过程中应当有所互动和交流，这样才能让学生了解教师的教学方法和教授习惯，更加适应教学课堂节奏。同时教师也可以通过学生的学习进度和反馈情况，掌握学生的吸收程度，从而对英语阅读教学内容进行适当的调整。信息技术下的英语教学侧重于线上、线下的双层教育。线上教育可以在教师的引导下，跟着教师进行多样化的阅读知识技巧的学习，鼓励学生敢于张口交流，更正语音发音和分析的技巧，从而进一步丰富教学形式，活跃教学气氛。线下教育侧重学生通过网络平台进行自主学习和测评，根据自身的学习差异，进行及时的跟进和完善，从而提升学生的巩固阅读、语句语调以及文章分析的能力。此外，网络平台上外教，也可以参与到学生的提倡阅读学习训练之中，给学生提供母语国家的学习交流氛围，提高英语交际能力，让学生可以随时随地的进行提高，从而实现英语资源的实时共享。

3. 有助于丰富课程资源，扩宽学生知识面

网络资源琳琅满目，既拓宽了教师的教学知识面，同时改进了教师的教学内容和教学方式，同时又给学生带来了一定的学习趣味性。毕竟学校教学大纲要求教授的内容是有限的，引入互联网信息技术可以获取更多的引申知识资源，将课本知识和互联网引进内容进行整合调整，寻找更适应课堂要求更有益于学生吸收的方法内容，在很大程度上提高小学英语阅读教学的教学成效。

二、小学英语阅读教学与信息技术有效融合的实现方法

1. 构建互联网信息思维

建立互联网信息思维，其主旨在于在原有的英语阅读教学思想、方式方法的基础上，搭建更加信息化、多样化、共享化、实时化的英语教学环境。信息技术下的互联网语音软件跟读、纠错软件，更利于纠正学生的阅读发音习惯，提高阅读效率。在线阅读测试，可以根据学生现阶段的阅读进度，进行针对性测试，考核学生的掌握情况，区分学习的重点和难点，从而进行针对性的补进。比如现阶段互联网上的应用软件就是注重小学生从多媒体视频教学的观看到阅读规定文章，课堂中再同教师进行探究，从而在师生互动协同下完成教学目标。

2. 提升教师教学水平

教师应该具备与时俱进的互联网信息和教学素养。要懂得利用互联网信息技术充沛自身的教学资源库，要充分利用多媒体立体教学思维进行教学内容形式的展示。同时也可以先在互联网上进行优质资源搜索、总结，再利用QQ、微信公众号、微课、抖音视频等多种形式进行教学内容的推进和分享，从而将信息技术真正的应用到日常的英语阅读教育教学工作中。比如在人教版六年级英语中的“How do you get there？”一课中，教师在指导学生认识拼读单词句子外，还利用了通俗易懂的图片和视频帮助学生阅读短片故事对话，理解对话技巧，掌握交通工具的实用方法，提升学生英语阅读的实用能力。同时也可以对学生英语阅读学习中遇到的问题留言，进行答疑解惑，创造师生互动交流的机会。

3. 建立互联网评价机制

小学英语阅读教学关注学生阅读习惯和阅读能力的培养。互联网信息平台可以根据学生的阅读次数、文章阅读类型、阅读篇幅以及在线评估测试情况，分析学生的英语阅读习惯、阅读类型、阅读能力差异以及英语知识点的掌握情况。最终系统地给予学生阶段性的评价的测试估分，方便教师和家长对学生的学习近况进行随时的跟进和掌控。系统的信息数字化综合测评可以帮助教师了解全班学生的整体均衡水平，找出需要重新巩固的共性和个性化问题点，进行层层分析，分类突破。同时系统会给出学生教师教学方式和教学态度、质量的一個综合性问卷调查，根据学生对教师教学需求的理想方式，对教师的教学方式进行改进和完善，从而营造轻松和谐的教学氛围。

三、结束语

信息技术下小学英语阅读教学的教学模式，是当前互联网数字信息化发展的必然趋势。教师要适应时代发展的需求，建立互联网的教学思维，善于利用互联网信息技术下的多媒体软件、网络平台、自媒体移动APP进行教学创新，要勇于搭建适用于小学生英语教学的教学环境，培养学生的英语学习兴趣，养成良好的英语阅读习惯，让小学生在轻松快乐的英语环境中学习成长。

参考文献

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