论小学语文高效课堂的构建方法

王开英

【摘 要】 以生为本是新课改的重要理念之一。小学语文教学中的以生为本，指的就是以生本理念为基础，最大限度发挥学生的主体作用，通过教师积极的引导和多样的教学方法，提高课堂教学效率。从以生为本对打造小学语文高效课堂的意义出发，探讨提出若干具体的教学策略，旨在助力小学语文高效课堂的打造。

【关键词】 小学语文  高效课堂  教学方法

近年来，小学语文教学的有效性已成为一个热点话题。随着新课改的不断深入，语文课堂也越来越活了。但是当我们冷静下来认真审视现实中的小学语文教学时，却发现不少教师深受传统应试教育的影响，语文课堂依然如从前一样单调、枯燥，学生提不起学习兴趣，课堂教学效率不高。因此，如何才能真正增强语文课堂教学的有效性，打造高效语文课堂是摆在我们小学语文工作者面前的一道亟待解决的难题。基于此，笔者结合多年的从教经验，简要谈一谈语文教学的体会。

一、灵活教学

想要提升小学语文教学课堂的效率以及质量，就需要丰富老师们的教学方式，时刻保持其教学方式的多变性以及灵活性。可以通过书刊、网络以及影视等渠道开展相关的语文比赛活动，带动学生们学习语文知识，激发出学生们学习语文知识的兴趣以及热情。唤醒小学生们学习语文知识的自觉性，发挥出老师自身的引导效用，让学生们积极主动的思考未来，培养学生们的创新意识和能力，构建出一个高效的语文知识教学课堂。老师可以依据语文教材的内容开展关联的辩论赛，分出正反两个辩论方，并确定出其辩论的主题。在这种辩论赛的教学方式影响下，学生们可以自由的表述出独特的见解，还能展示出其对该课文内容的理解以及感悟。深入的了解语文课本内容，学生们的创新性思维也会得到发展和提升。小学语文老师要引导学生，让学生对其知识内容进行联想，脚踏实地的学习语文知识。通过营造语文课堂教学气氛，使得学生们学习语文知识的兴趣变得更加的浓烈。学生们可以更加自主的参与到语文教学活动中，在提升自身想象力以及創造力的过程中，让其学习效率也得到发展，构建出一个高效率的语文教学课堂。

二、以教学方法为关键点，提高课堂学习效率的高效度

建设高效课堂，要有正确的方法的保证，要以丰富的教学手段作为途径，方法得当，才能有效发挥其作用，打造高效率的语文课堂。在现阶段经济社会快速发展的背景下，我们的教育教学工具和资源也得到了极大的丰富，因此，我们可以结合教学的实际，正确的分析和把握可以利用的教育教学资源，丰富教学的方法，提高语文课堂的教学效率。例如，在上《我们的民族小学》这一篇课文的教学中，我们就可以综合利用多种手段，采用多种教学方式进行教学。一是可以借助于互联网信息技术。利用互联网的资源丰富性和便利条件，搜索到关于民族小学的图片、视频、歌曲等形式多样的教学资源，通过这些图片视频，学生可以直观而又形象的了解到不同民族的小学都各有什么样的特点，它们之间存在哪些相同点，又有哪些不同之处。小学生可以通过这些图片视频更好的了解和掌握课文中所介绍的民族小学都是怎样的，具体是怎样的场景，又有哪些特色。二是组织多种形式的教学活动。比如，在教学中，我们可以组织学生进行以课文内容观点为主题的辩论活动，让学生各抒己见，发表自己的看法。还可以组织学生以课文朗读、分角色朗读、分角色扮演等，让学生真切地参与到课文的学习中去，提高学生的参与度和积极性，加深学生对课文的印象和理解。另外，还可以以合作学习的形式进行教育教学，提高学生的小组合作能力，增强学生的集体意识和团队意识，培养学生多方面的能力和素养，促进学生的全面发展。

三、引导学生养成独立思考、自主学习的习惯

教学是一个双向的过程，既要求教师要做好教育中的引导作用，也强调了学生自主学习的重要性。新课改开始后，更加强调要注重发挥学生的主体作用。独立思考、自主学习是一个高效适用的学习方法，掌握了这个方法，学生在各个科目的学习中多会变得主动，自身的学习水平也会提高，也更加有利于学生今后的学习和生活。而要引导学生独立地思考、自主地学习，首先教师就应该做到“简政放权”，减少对学生课堂的直接干预，另一方面，教师也不是对课堂绝对的放任，教师需要在适当的时候做出引导，比如学生因观点对立、针锋相对的时候。同时，教师也要适时对学生短期自主学习的成果进行检验，如，每堂新授课开始时，就出一道与今天将要学习的知识相关的题目让学生解答，检验他们自主思考与学习的成果。教师也可以在班级设置一些朗诵、“课本变剧本”的活动，鼓励学生多参与课堂。

四、恰当评价，使学生感受成功的愉悦

对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的愉悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂上充分利用白板的图章进行奖励，有时采用白板上的图表搞一个竞赛，都能起到随时评价的效果。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。如农村学生最怵头的作文课，因为读书少见识少而常常“巧妇难为无米之炊”。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个比喻句“刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球”，于是我在批语中这样写道：希望你能多读多写，相信你的作文会更上一层楼！就是这样一句简短的赞语，在以后的作文课上，我感觉到那位学生听得特别认真，习作的水平也有了进步。

总之，要构建小学语文高效课堂，教师一方面要懂得激发学生的学习兴趣，建立以学生为教学主体的新模式，鼓励学生进行独立思考和自主探究;另一方面教师还要有一个开放的心态，能够吸收和借鉴新的思路和方法，兼容并蓄、取长补短，不断提升自己的业务水平和专业素养，只有这样才能切实提高教学质量和效率，成功的构建高效课堂。

参考文献

[1] 张子彪.浅谈构建小学语文高效课堂的教学策略[J].课程教育研究，2011（35）：33-34.

[2] 李丽娟.浅析小学阶段语文高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2012，13（07）：207.