思维导图在高中化学教学中的应用研究

李高月

【摘  要】 高中化学需要学习的知识比较多，内容也比较复杂，学习过程中需要通过大量的记忆来完成，这给学生的学习带来了很大的压力。思维导图是一种新的学习工具和学习方式，能够培养学生的逻辑思维能力，目前受到了越来越多的学者的关注和研究。将思维导图应用到高中化学的教学中，能够有效提高課堂效率，促进学生更加全面的发展。本文基于此对思维导图在高中化学教学中的应用进行了研究。

【关键词】 高中化学  思维导图  教学

高中化学属于一门综合性学科，其具有抽象性、思维性、实践性和逻辑性。化学中需要背诵和记忆的东西都比较多，需要学生进行反复记忆，其中很多内容都比较抽象，需要学生通过想象进行学习，这就增加了学生记忆的复杂性。思维导图是一种新的教学方法，是以学生的思维为基础，以构图为媒介的一种有效的科学学习方法。将思维导图应用到化学教学中，学生可以在绘制思维导图的过程中散发自己思维，将所学的知识进行整合和融合，能够有效地帮助学生复习和巩固化学学习中的新旧知识。可以说，思维导图在帮助教师解决教学中遇到的问题的同时还可以帮助学生解决学习中遇到的问题。

一、在课前利用思维导图进行预习

课前预习在高中化学的教学过程中起着非常重要的作用。从目前高中生的学习来看，很多人不知道如何在课前进行学习，也没有相应的学习方法。在这种情况下，教师可以将思维导图应用到教学之中，让学生通过思维导图来进行预习。例如在教学中教师可以给需要预习的内容设置一个主题，让学生自己通过课本和相关资料来找出与预习主题相关的关键词，了解相关概念，并尝试创建中心主题和关键字的关系图。学习在找到关键字和画关系图的过程中是从逻辑方面进行思考，进一步对预习的内容进行思考，同时可以在关系图旁边标出自己不懂或不知道的地方，然后教师进行解答，这样可以在课堂上更有效地学习。这样做的目的是充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，使他们能够自己解决学习中的一些问题，提高学习的效率，还能够节省课堂时间，达到温故而知新的效果。

二、在课中利用思维导图进行教学

在化学教学的过程中应用思维导图，可以将学生们画的思维导图创设成多种多样的教学情境，并围绕着思维导图各个部分的内容进行学习，并在教学过程中讲解关系层次，激发学生对学习的兴趣，使他们能够自主探索学习。在教师对所教学的知识进行讲解、补充、强调、细化的过程中，也可以得到一个完整的知识结构图，将整节课的知识块设计成思维导图，让学生按照思维导图扩展的顺序进行学习，使整个课堂设计变得通俗易懂，学生可以知道学习的每一步骤，自己需要了解哪些知识，能够了解哪些是重点知识。在思维导图的框架结构和学习任务中，不断提高自己的学习效率。

在教学的记笔记方面，化学学科中学生通常需要理解一些抽象且复杂的内容，比如原子、分析结构，化学物质的变化，还需要背诵一些元素周期表、化学反应方程式等等，学生不可能在课堂上将所有内容记住，所以通常在课堂上需要记大量的笔记。很多高中化学课都会在黑板上写满大量的学习要点，或者在投影仪上使用PPT进行讲解，这种情况下学生的记笔记都是对黑板上的知识要点和PPT上的内容进行照抄，加上教师会在课堂上对某些知识再进行整合和补充，又会增加学生记笔记的难度，导致很多时候记笔记都变成了必须要完成的任务，无法发挥其促进学习的作用。而思维导图具有很强的总结性和概括性，可以对知识进行有效的整合，将思维导图应用在教学中，便能够很好的解决这个问题。可以减少学习、记忆的负担，帮助学生理清知识的脉络，鼓励学生深入思考分析问题。

另外，教师还可以将思维导图应用到小组讨论中，教师提出学习中的问题，让小组成员一起进行思维导图的绘制，在绘制的过程中理清思路，将学生的被动认知转变为主动学习，以小组的形式增加学习的乐趣。在小组讨论中使用思维导图，一方面能够提高课堂教学效果，另一方面还能够提高学生学习的有效性，让教师也能够更好地完成教学任务，实现学生全面发展的目标。

三、在课后利用思维导图进行复习和评价

在课后的复习环节中，教师可以在课后让学生绘制课堂学习内容的思维导图，学生在绘制思维导图的过程中也相当于对所学的知识进行了复习，通过思维导图，学生将知识点连接起来，初步分析内部关系，突出重点，让学生在头脑中形成特定的知识结构，不断补充和丰富结构，抓住主要问题，形成清晰的知识网络。由于学生对知识结构的认识不同，认知水平的不同，思维习惯的不同，所绘制的思维导图也存在差异，学生对同一主题的思维导图也存在差异。可以说学生绘制的思维导图实际上是一种个性化的作品，但教师可以利用学生绘制的思维导图将学生之前的表现、检测、回答等进行结合，对他们进行评价。从学生绘制的思维导图中能够发现他们掌握知识的程度，薄弱点和错误点，根据学生的具体情况再制定相应的学习攻略。在后面的课堂中还可以展示几位同学绘制的思维导图，让学生认识到自己的思维导图和其他同学的思维导图的区别，使一些比较模糊的知识变得更加清晰，帮助学生快速找到解决问题的方法，提高学生的学习效率。

四、结语

随着新课程改革的不断深化，有效的教学方法已成为教师教学的中心。基于化学学科与其他学科不同的特点，本文认为可以使用思维导图这种具有针对性并且有效的教学方法来帮助学生学习，教师在教学的过程中必须充分利用思维导图的特点，发挥其独特的优势。例如在课前利用思维导图进行预习、在课中利用思维导图进行教学、在课后利用思维导图进行复习和评价，通过对思维导图的应用，不断提高学生的学习能力，提高课堂教学的效率，同时提高学生的化学成绩。