袁丽蓉
教学目标:
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、有表达的自信心,发表自己的意见。
3、在猜谜游戏中能主动与别人交谈,会介绍谜语,态度自然大方、有礼貌。
教学重难点:
重点:
1、善于倾听别人的发言,敢于发表自己的意见,猜出谜底并说清是怎样猜出来的。
2、在与别人交谈中,态度自然大方、有礼貌。
难点:
能初步利用文字、动作等创编谜语。
教具学具:
课件、谜语卡片
教学过程:
一、游戏导入
1、小朋友,你们喜欢玩游戏吗?
那我们就一起来玩游戏吧!师示范动作学生猜,学生再示范动作大家猜。
2、小朋友们玩得真带劲,今天咱们就一起来玩猜谜游戏吧!
板书:猜谜游戏
(设计意图:游戏导入,更吸引学生的注意力,寓教于乐,引出课题,激发学生的学习兴趣。)
二、师生、生生互动
(一)谜语1:师-生互动
1、我这里有一个宝盒,里面装的全是智慧果。(拿出智慧果)我的谜语是:耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱(打一动物)。哪位小朋友来猜?”
2、提醒学生把话说完整。
3、还有没有别的想法?谁能够完整的再说一次?
4、恭喜你,不但答对了,而且学会了把话说完整,真棒。(把谜语卡片送给学生)
5、刚才这位同学听的时候做到了认真听,听明白(板书: 听 认真听 听明白),老師说谜语的时候做到了大声说,说完整(板书:说 大声说 说完整),所以大家动脑思考、想正确了就可以猜的又快又准(板书:猜 动脑想 想正确)。
6、我们在接下来的环节中,听的时候要做到:认真听,听明白,
猜的时候要做到:动脑猜,猜正确,说的时候要做到:大声说,说完整。
(设计意图:总结听、猜、说的要求,在接下来的环节中培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地 交流的素养。)
7、谜语2(学生把话说完整的训练)
我这还有智慧果,看看它的主人是谁?
读谜语:身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的子儿多,个个黑脸膛。
(设计意图:对学生的听、猜、说的要求的训练,及时巩固, 交流的素养。)
(二)谜语3:生-师互动(说一说是怎样猜出来的?)
1、我们班的同学很聪明,我也很聪明,不信,请一个同学来考考我。(让学生从盒子里面拿出一个谜语卡片)
我的谜语是:弯弯一座彩色桥,高高挂在半山腰,七色鲜艳真正好,一会儿功夫不见了。
2、我猜的谜底是彩虹,对吗?
3、你想知道我是怎样猜出来的吗?
4、你们发现了吗?这一次不但要猜出谜语,还要说出你是怎样猜出来的?要求提高了,有信心做到吗?
(设计意图:在师生互动,典型引路学方法时,让学生观看老师与个别小朋友合作猜谜的场景,要求学生认真看,想想出谜、猜谜要注意什么,引导学生说一说要求。)
(三)分组训练:说猜出谜底的原因
1、谜语4
拿出谜语卡片来,我看看智慧果选择了谁?(选择一、二组说谜语,三、四组猜谜语,提醒学生要认真听。)一、二组学生:我来说。
三、四组学生:我来猜。
一、二组(读谜语):我的谜语是:有个妈妈真奇怪,肚上有个皮口袋,不放萝卜不放菜,里边放个小乖乖,打一动物。课件出示谜语。三、四组学生(个别学生):我猜的谜底是袋鼠。
1.一、二组学生:你是怎么猜出来的呢?
2、谜语5:(课件出示)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(猜一动物)
一二组,三四组交换角色。
3、大家这么棒,都想得到智慧果,看,智慧树上还有好多智慧果等着你们呢。(拿出智慧树)
(设计意图:生生合作猜谜甚至整节课里,孩子们都在注意着如何去表达,如何去倾听,如何去和别人交流,这对口语交际习惯的养成有很大促进,让学生在原有口语交际水平上有所提高,真正把口语交际训练落到实处。)
三、智慧树
1、哪位小朋友来摘智慧果啊?摘了之后你可以请全班的小朋友猜,也可以请你的好朋友来猜。老师强调听、说要求。(生摘后站在台上)
我来说,你们来猜。台下的小朋友来猜。你是怎样猜出来的?
再请两位或三位学生上台摘智慧果,合作交流,评价。
2、老师小结。小朋友们真聪明,不但能猜出谜底,还能说出是怎样猜出来的。要是你们能编出谜语来就更厉害啦,比如说编字谜。
(设计意图:创造一个宽松愉快的学习环境,学生才敢张扬个性,使学生心情愉快,乐于思维,敢于表达,在无拘无束中进行口语交际。)
四、拓展:编字谜
(课件出示):林、鲜、闪、间、问、闻。
小朋友们,请看大屏幕。学生说。
(设计意图:在探索未知的同时,让学生释放出巨大的潜能。)
五、课堂总结
1、同学们,今天我们上了一节猜谜游戏的口语交际课,你们开心吗?猜谜游戏还有很多很多的好处,大声的拍手,告诉周围的人和我们一起玩猜谜游戏。
2、评一评谁是猜谜大王。
六、作业
回家后,把你今天学到的谜语和你的爸爸妈妈说一说,也可以再搜集一些谜语。
板书设计
猜谜游戏
听 认真听 听明白
猜 动脑猜 猜正确
说 大声说 说完整