新课程背景下高中历史课堂教学刍议

摘 要：新课程背景下高中历史课堂教学，不仅仅是老师单纯教授历史知识，更是承担着提高和培养学生人文素养的责任，合理有效的历史教学能够给学生教授历史文化知识、传递积极思想、开阔眼界、宣扬正确价值观，这些都是历史教学的意义和价值所在，也是新课程背景下历史教学的主要方向。

关键词：新课程背景；高中；历史教学

一、 新课程背景下高中历史主要教学方法

老师在教学过程中，为了使学生掌握课堂内容，而采取的一系列措施办法，统称为教学方法。随着在课堂实践教学过程中不断深入研究和提升，教学方法也越来越多样化和有效化，越来越多新式教学方法被提出来。

（一） 讨论式教学法

讨论在《辞海》中的解释为“探讨研究并加以评论”。顾名思义，讨论式教学法就是老师在课堂上让同学们对问题进行小组探讨并发表各自评论，然后再和老师交换意见或者进行辩论。可以看出来，讨论式教学是一个由表及里、由浅至深、循序渐进、不断深入的新型教学模式，在讨论过程中，学生自主思考、语言表达以及人际交往的能力都得到了锻炼，而且前期收集和整理资料可以促使学生养成良好的学习习惯。

在高中历史教学中，老师在上课之前将上课所要学习的内容以及上课所需要讨论的题目告知学生，学生在知道要讨论的问题之后收集相关资料，可以自己独立思考，也可以集思广益，提前熟悉所学知识，然后在课堂讨论过程中，老师根据实际讨论情况，提出一些能够引起学生兴趣的问题，激发学生的学习兴趣，在整个教学过程中，老师充当引领者的角色，引导同学们自主思考。

（二） 问题导学教学法

问题导学教学模式以“解决问题”为核心，老师设置问题情境来呈现问题，让学生通过已有的经验和知识解决问题，或者启迪学生发现并提出问题，然后由老师和同学讨论来解决问题。来达到突破教学重难点、实现教学目标的目的。常见的问题导学教学法有两种模式，分别是“问答型”教学和“发现型”教学。

在高中阶段的历史课堂教学中通过应用“问题导学”的教学模式来促进和培养学生在历史学科上的学习能力，老师将课程要求掌握的历史知识转化为课堂问题，引起学生想要探究知识的欲望，激发学生的学习动力，唤起学生对历史知识的学习兴趣。学生回忆自己已知的历史概念、历史规律和历史事件，通过一系列思维加工，重新构建自己的历史知识体系，并将这些知识存储起来，为后续历史学习提供思路。通过“问题导学”解决历史问题，不仅仅只是掌握基本知识，更重要的是提升学生在历史方面的学习能力。

二、 新课程背景下高中历史的有效教学

（一） 新课改对历史教学的要求

随着高中历史教材和《高中历史课程标准》的颁布，以学生为本的教学理念正在逐渐渗透到高中历史课堂教学的方方面面，重点培养实践能力和创新意识的新课程教学和教材改革将素质教育落实到历史教学的实质环节。

新课程对高中历史教学提出了新的要求：①以学生发展为本，遵循高中生的认知发展规律，在历史教学中着重培养学生的健全人格和历史思维能力；②以学生的全面成长为着手点，通过历史学习促进学生认知能力和情感态度的和谐发展；③在历史教学中关注学生的精神需求，推动学生的个性发展；④注重养成学生终身学习能力，关注学生的长远发展⑤注重学生创新意识的培养，促进学生从历史角度发现问题，并解决问题。

（二） 高中历史的有效教学

有效教学主要是指教师通过尽可能少的时间、精力以及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。即有效教学是一种提高教师工作效益、强化目标管理和过程评价的一种新型教学理念。有效教学理念主要包括：关注学生的发展和进步；关注教学效益；要求教师拥有时间和效益的观念以及反思的意识；关注量化或可测性。

高中历史课堂教学的有效性基本特征是以学生发展为基本教学目标、预设和生成辩证统一、教学有效性提高和课堂教学和谐。在新课程背景下，高中课堂历史教学的有效性包括以下几方面：

首先，在高中历史课堂教学中要以学生为本，以学生的发展和进步为宗旨。历史教师在课堂教学上树立以学生为主的基本观念，促进学生多方面和谐发展。

其次，高中历史教师要有准确的时间观念和效率观念，要保证在有限的课堂教学时间里使得学生获得最大的发展，不做无用功和浪费时间。

再次，高中历史课堂有效教学要促进和推动学生学习方式的改变，培养学生自主学习的能力。

最后，高中历史的教学是以历史教师为基础展开的，所以必须要加强历史教师专业素质的培养。

新课程背景下高中历史的有效教学主要通过课堂上教师和学生之间思想上的交流来实现，高中历史课堂教学的有效性通过学生对历史知识的掌握、学习能力的提高、人文素养的提升以及学生自身能力的全面发展来体现。

綜上所述，新课程背景下高中历史课堂教学不仅在教学方式上发生了改变，而且也对学生综合素质发展提出了要求。有效的历史课堂教学除了获取历史知识以外，还推动学生综合素质和品格的提升，新课程背景为有效性教学提供了良好的条件，作为历史教师，应该不断追寻和探索新型的教学方法，提高高中历史课堂教学效果，切实争取历史教学的有效性。

参考文献：

[1]赵志伟.新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的探索[J].学周刊，2018（19）：42-43.

[2]姚发予.新课程背景下高中历史教学反思的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

作者简介：

贺泽敏，宁夏回族自治区银川市，银川高级中学。